出版社：Institute of Information Technologies and Learning Tools NAPS of Ukraine
摘要：Almost all students use smartphone for their daily activities. Nowadays, the student’s literacy on information technology is very good, but sometimes it has not been considered in school learning. One of the essential competencies of undergraduate school is academic writing skill. There is a gap between the student competencies and the learning strategy in certain learning subjects. The aim of this research is to examine the effectiveness of blended mobile learning activity using Facebook to improve student writing skill. This research used timed essay examination to measure the writing skill after one semester learning activity using this strategy and student satisfaction responses to learning. There were four aspects used as criteria of writing skill: ideas, organization, wording, and flavor. The results showed that this learning approach had shown good results in some aspects, particularly in improving the skill of shaping ideas and organizing the ideas into written form. The uses of various learning strategies that make students more active and centered on students tend to increase the ability of students to search for new ideas creatively. Among others, the positive aspect is the students have the knowledge and understanding of new concepts that can support the idea of writing in the aspect of idea and various choices of words.
其他摘要：Почти все студенты используют смартфон для своей повседневной деятельности и достаточно грамотно используют информационные технологии, что не всегда учитывается во время их обучения. Одной из важных компетентностей студентов являются навыки академической письменной речи. Существует разрыв между компетентностями студентов и стратегиями обучения определенных предметов. Целью данного исследования является изучение эффективности смешанного мобильного обучения с помощью Facebook, для того чтобы улучшить навыки письменной речи студентов. В процессе исследования был использован экзамен по написанию эссе для того, чтобы оценить навыки письменной речи, полученные после одного семестра обучения используя эту технологию, а также узнать реакцию студентов на данную стратегию обучения. В ходе исследования были выделены четыре аспекта, используемых в качестве критериев оценивания навыков, полученных по освоению письменной речи: идеи, организация, формулировки и чувство речи. Результаты показали, что такой подход к обучению является положительным в некоторых аспектах, в частности, в повышении навыков для формирования идей и их воплощению в письменной форме. Использование различных стратегий обучения, которые делают студентов более активными и сфокусированы на студентах, как правило, повышают их способность подходить к поиску новых идей творчески. Кроме этого, положительным аспектом является то, что студенты получают знание и понимание новых концепций, что в свою очередь поддерживает идею написания, а также расширяет возможности различных вариантов выбора слов.
关键词：active learning;blended learning;education;Facebook;mobile technology;social media
