摘要：Artykuł ma na celu ukazanie wybranych aspektów sytuacji, w jakiej znajduje się dziecko niepełnosprawne umysłowo lub fizycznie w szkole pośród swoich w pełni sprawnych rówieśników. Stopień upośledzenia może przyjąć formy utrudniania, ograniczania i uniemożliwiania orientacji w otoczeniu, zdobywaniu wiedzy, czynnościach życia codziennego, poruszania się w przestrzeni, pracy zawodowej, integracji społecznej, a także niezależności ekonomicznej. Efektywność procesu kształcenia ucznia z niepełnosprawnością w szkole ogólnodostępnej zależy od bardzo wielu czynników. Jednym z głównych warunków jest jakość usługi edukacyjnejoferowanej uczniowi przez placówkę. Rzeczywistość pokazuje, jak duże trudności mają nauczyciele pracujący w szkołach integracyjnych w konstruowaniu indywidualnych programów nauczania dla konkretnych uczniów niepełnosprawnych i dostosowywaniu wymagań edukacyjnych do indywidualnych możliwości każdego z nich.
其他摘要：The main aim of the article is to show some aspects of the situation in which the child is mentally or physically handicapped at school among their non-disabled peers. The degree of an impairment may take the form of hindering, reducing and preventing orientation in the environment, the acquisition of knowledge, activities of daily life, moving in space, work, social integration, and economic independence. The effectiveness of the learning process student with a disability in a mainstream school depends on many factors. One of the main conditions is the quality of educational services offered to the student by the facility. Reality shows how much difficulties the teachers have working at integration schools and designing an individual curricula for specific students with disabilities and adapting the educational requirements to individual potential for each of them.
