摘要：Введение. Проблема современной методики обучения творческой деятельности формулируется как про¬тиворечие между потребностью в ясном воспроизводимом действии и необходимостью работать со скрытой предметностью: мотивацией, а также разными видами мышления, которые не доступны наблюдению со сто¬роны учителя и зачастую не осознаются учеником. На рассмотрение выносится гипотеза о новом предмете методики обучения творческому письму – переключении внимания. Цель – раскрыть принципы методики об¬учения творческому письму, основанной на концепции свободного действия. Материал и методы. Материа¬лы исследования – сочинения, творческие работы и карты, созданные учащимися 5–7-х классов. Методы ис¬следования: учебно-организационные (картирование и постановка творческих задач), аналитические (компо¬зиционный и смысловой анализ текста) и теоретические (мысленное моделирование и экстраполяция). Ре¬зультаты исследования и обсуждение. Описаны условия реализации новой методики и разработан контекст идентификации переключения внимания как свободного действия. Выявлено и охарактеризовано различие между перемещением и переключением внимания. Выделены этапы учебной деятельности, среди которых треть образует инновационное ядро (know how), необходимое для стратегического развития методики обуче¬ния творческому письму в подростковой и старшей школе. Спрогнозированы условия совершенствования карты как интеллектуального инструмента и картирования как творческой деятельности. Определены началь¬ные условия и уровень комплексности карты для ее использования в обучении пятиклассников. Процитиро¬ваны тексты, написанные учащимися, показаны варианты анализа текстов с помощью маркеров, выделен критерий качества (разнообразие), который отражает эффективность свободной деятельности. Сформулиро¬ваны принципы свободного и непосредственного действия и постулаты; выделены функциональные следст¬вия новой методики, в частности возможность целенаправленного формирования гибкого мышления. Заклю¬чение. Формулируются функциональные преимущества методики: смена базового вопроса, перенос фокуса внимания с фиксации содержания на действия по смене направлений внимания, возможность ставить изме¬римые цели, которые относятся к развитию гибкости мышления.
其他摘要：Introduction. The problem of modern teaching methods of creative activity is formulated as a contradiction between the need for a clear reproducible action and the need to work with hidden objectivity: motivation, as well as different types of thinking that are not available for teacher’s observation and are often not recognized by the student. For considera¬tion is submitted a hypothesis about a new subject of the method of teaching creative writing - switching attention. Aim and objectives. The purpose of this article is to reveal the principles of creative writing teaching method based on the concept of flexible action. Material and research methods. The research materials presented are essays and mind maps produced by 5–7 grade students. Research methods are as follows: organization of learning (mind mapping and setting creative tasks), text analysis (compositional and semantic) and theoretical reasoning (mental modeling and extrapola¬tion). Results and discussion. Implementation terms and conditions of new method have been revealed, the scope for understanding features of attention switching as a flexible action has been worked out. The difference between shifting and switching attention has been introduced and characterized. Stages of learning (activity) have been distinguished, as well as the core (know how), which is essential for the method strategic development in junior and secondary school and is seen as enhancement of mind map as intellectual tool. Basic starting points and mind map complexity levels have been defined in terms of usage in the 5th grade learning process. Students’ writings are provided to show the options of text analysis with the help of markers. Quality criterion (diversity) has been distinguished to reflect the flexible action efficiency. Principles and postulates of flexible and spontaneous action have been articulated. Conclusion. Finally, prac¬tical effects of the new method are defined, in particular, the possibility of flexible thinking purposeful development.
关键词：методика обучения;креативное письмо;картирование;свободная деятельность;пере¬ключение внимания
