摘要：Ставится проблема организации проектной и исследовательской деятельности в детском саду. Показаны различия между этими видами деятельности, выделены их образовательные ресурсы. Приводятся примеры некорректной организации исследования и проектирования в детском саду. Для примера взяты две публика¬ции из журнала «Детский сад: теория и практика». На материале статей из данного журнала показано, что воспитатели и родители часто формализуют детскую деятельность, выполняют сами львиную долю работы, блокируя тем самым познавательную активность детей. Автор доказывает, что непонимание педагогами раз¬личий проектирования и исследования приводит к неадекватному выбору средств и приемов организации дет¬ской активности и снижению образовательных ресурсов познавательной и практической деятельности. Дела¬ется вывод о важности организации совместной деятельности (педагога с детьми и детей друг с другом) по решению практических задач и поиску ответов на трудные вопросы в современном ДОУ.
其他摘要：The paper is dedicated to the problem of organization project and research activities in kindergarten in the context of realizing The Federal Educational Standard for Preschool Education. The goal of this research is to analyze differ¬ences between these activities and highlight their educational resources. The examples of incorrect organization of project and research activities in kindergarten are given. The author analyzes two articles from the magazine “Kinder¬garten: theory and practice” and proves that kindergarten teachers and parents often formalize children’s activities, perform the most part of the work themselves, restricting the cognitive activity of a child. The author offers a number of recommendations for preschool children’s parents about what can and can not be done at home in joint projects. Lack of understanding by teachers of the differences between project and research leads to inadequate choice of tools and methods and in addition to decreasing of educational resources in cognitive and practical activities. It is important to take into account that the project activity is an integrative activity, in which the playful, artistic, communicative and practical activities are connected. Finally, the author clarifies the thesis of teacher (parent)-child and child-child col¬laboration as the basic of project and research activities in the modern kindergarten.
