摘要：В связи с переходом высшего образования на новые стандарты, основанные на компетентностном, лич- ностно ориентированном и деятельностном подходах к обучению, возникает проблема диагностики готовно- сти будущих учителей математики к профессиональной деятельности. Понятие «готовность к профессиональной деятельности» связано с понятием «профессиональная компетент- ность». Анализ работ, посвященных диагностике профессиональной компетентности с точки зрения психодидак- тики, позволяет выделить некоторые требования к диагностике будущих учителей математики к профессиональ- ной деятельности: диагностика должна осуществляться в форме мониторинга, тем самым реализуется ее разви- вающая функция; мониторинг предполагает использование средств педагогической поддержки в случае учебных затруднений у диагностируемых, тем самым реализуется обучающая функция диагностики; он должен включать средства обеспечения самодиагностики, тем самым реализуется воспитательная функция диагностики. Конструирование диагностических материалов для данного мониторинга осуществлялось на примере ди- агностики готовности будущих учителей математики к обучению решению текстовых задач – одной из важ- ных составляющих математической подготовки. В соответствии со структурой процесса решения задач, исходя из требований к диагностике, разработаны учебные тексты, позволяющие будущим учителям математики оценить свою готовность по следующим на- правлениям профессиональной деятельности: анализ затруднений учащихся при решении задач; методическая работа на этапе анализа условия задачи; использование различных методов решения текстовых задач; осу- ществление дополнительной работы над задачей; конструирование заданий, направленных на обучение реше- нию задач; сравнение, распознавание и конструирование обучающих текстов; использование историко-мето- дического опыта обучения решению задач.
其他摘要：There is the problem of diagnostics of readiness of future mathematics teachers for professional activity in connection with the transition of higher education to the new standards based on the competence, personality-oriented and activity approaches to teaching. The concept of “readiness for professional activity” is associated with the concept of “professional competence”. The analysis of works on the diagnosis of professional competence from the point of view of psychodidactics allows us to identify certain requirements for the diagnosis of readiness of future mathematics teachers for professional activity: diagnostics should be carried out in the form of monitoring, thereby, its developmental function is realized; monitoring involves the use of the means of pedagogical support in case of educational difficulties of the diagnosed, thereby realizing the teaching function of the diagnostics; it should include the means of self-diagnosis, thereby the educational function of diagnostics is being realized. The designing of diagnostic materials for this monitoring was carried out using the example of diagnosing the readiness of future mathematics teachers to learn to solve text problems – one of the important components of mathematical training. Educational texts were developed in accordance with the structure of the problem-solving process, based on the requirements for diagnostics. Texts allow future mathematics teachers to estimate their readiness in the following areas of professional activity: the analysis of learners’ difficulties in solving problems; methodical work at the stage of the task condition analysis; use of various methods for solving text problems; additional work on the task; designing tasks aimed at learning problem-solving; comparison, recognition and construction of teaching texts; the use of historical and methodical experience in problem solving.
关键词：диагностика готовности будущих учителей к профессиональной деятельности;мони-торинг;учебные тексты;обучение решению текстовых задач
其他关键词：diagnostics of readiness of future teachers for professional activity;monitoring;educational texts;training in solving text problems
