摘要：Представлены результаты исследовательской и научно-методической работы профессионально-педагогиче¬ского сообщества ФГБОУ ВО «Томский государственный педагогический университет» по проектированию мо¬дульных основных образовательных программ бакалавров педагогического образования на основе ФГОС ВО 3++ через сопряжение ФГОС и профессиональных стандартов. Показаны подходы, предлагаемые авторами для проектирования структуры модульных основных образовательных программ подготовки педагога в вузе на уров¬не бакалавриата, определены основания для выделения их модулей с обозначением инвариантной и вариативной компонент. Обоснованы дидактические особенности модульных основных образовательных программ – от целе¬полагания до итоговой оценки их результативности. Приведены результаты проектирования перечня профессио¬нальных компетенций выпускников бакалавриата для модульной основной образовательной программы по на¬правлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (уровень бака¬лавриата)», дано описание содержания и организационно-деятельностных характеристик такой модульной ос¬новной образовательной программы. Материалы статьи могут быть использованы руководителями основных образовательных программ и административно-управленческими командами педагогических вузов России в условиях перевода обучающихся на освоение ООП, созданных в соответствии с требованиями ФГОС ВО3++ в сопряжении с профессиональными стандартами педагогической деятельности. Содержание статьи построено на основе использования метода теоретического анализа, экспертного метода, метода фокус-групп, методов педаго¬гического проектирования. Авторские научно-методические разработки специалистов ТГПУ выступают средст¬вом реализации инновационных преобразований бакалаврских практик подготовки педагога в вузе.
其他摘要：The article presents the results of research and scientific-methodical work of the professional-pedagogical com¬munity of Tomsk State Pedagogical University in designing the modular educational programs for training bachelors of pedagogical education on the basis of Federal State Educational Standard of Higher Education 3++ through coordi¬nation of the FSES and professional standards. The authors suggest approaches to designing the structure of modular educational programs for training teachers at the University at the undergraduate level and determine the grounds for the allocation of their modules with the designation of the invariant and variable component. The didactic features of modular educational programs – from goal-setting to the final evaluation of their effectiveness are substantiated. The results of designing the list of professional competencies of bachelor graduates for the modular educational program 44.03.05 Pedagogical education (with two profiles of training) (bachelor level) and the description of the content and organizational characteristics of such a modular educational program are presented. The materials of the article can be used by the heads of the main educational programs and administrative and management teams of Russia’s pedagogi¬cal universities in the context of transferring students to BEP (basic educational program) mastering created in accor-dance with the requirements of FSES HE 3 ++ in conjunction with professional standards of pedagogical activity. The content of the article is based on the use of the method of theoretical analysis, expert method, focus group method, pedagogical design methods. Author’s scientific and methodological developments of TSPU specialists are a means of implementing innovative transformations of bachelor’s practices of training a teacher in a university.
关键词：педагогическое образование;профессиональный стандарт педагога;основная образователь¬ная программа подготовки бакалавра;профессиональные компетенции;профессионально-образовательный модуль;демонстрационный экзамен
其他关键词：pedagogical education;professional standard of the teacher;the main educational program for bachelor training;professional competences;professional educational module;demonstration exam
