摘要：Воспитание у младших школьников гражданственности позволяет сформировать единые духовно-нравст- венные ценности, первичные ценностные ориентации и основы гражданского мировоззрения. Гражданское воспитание рассматривается как направление воспитательной деятельности, связанное с формированием об- щественной роли личности, ее общественного лица. Создание у школьников опыта социального группового и индивидуального поведения гражданской направленности проходит через совместный анализ, решение груп- повых социальных проблем, совместное социальное действие в рамках как разовых социальных акций, так и долгосрочных проектов. Замысел и способы реализации социальных акций и проектов возникают и обсужда- ются в ученическом сообществе и реализуются при поддержке и сопровождении родителей, классного руково- дителя, общественных организаций. Подготовительная работа к включению в социальное проектирование проводится с учащимися средствами учебной и внеурочной деятельности, воспитательной работы, с родите- лями через тематические родительские собрания, коллективные творческие дела. Результатом работы являют- ся устойчивость гражданской позиции, включающей когнитивный, эмоционально-оценочный и поведенче- ский компоненты, постоянство социально одобряемых поведенческих моделей с выраженной гражданской позицией у младших школьников, позитивный опыт их гражданских действий.
其他摘要：Formation of primary schoolchildren’s citizenship allows to build common spiritual and moral values, primary value orientations and civil ideology. Civil education is considered as the direction of the educational activities associated with the formation of the social role of personality, its public face. Creation of the student’s experience of the social group and individual behavior of the civil nature goes through a joint analysis, solution of the group social problems, joint social action in the framework of non-recurrent separate social actions as well as long-term projects. Concept and methods of implementing social actions and projects arise and are discussed in the student community and implemented with the support and supervision of parents, class teacher, and public organizations. Preparatory work for inclusion in social planning is done with students by means of educational and extracurricular activities, educational work with parents – through thematic parent-teacher meetings, collective creative works. The results are stability of citizenship, including cognitive, emotional and behavioral components of the evaluation, the constancy of socially approved behavior patterns with a strong civil position of primary school children, the positive experience of their civil action.
关键词：начальная школа;гражданское воспитание;когнитивная;эмоционально-оценочная;поведенческая составляющие гражданской позиции;опыт гражданского действия;дети-инвалиды;дети с ограниченными возможностями здоровья;родители;семья;совместное социальное действие
其他关键词：primary school;civil education;cognitive;emotional evaluation;behavioral components of citizenship;experience of civil action;children-invalids;children with disabilities;parents;family;joint social action
