摘要：Рассматривается психологическая готовность студентов-психологов к профессиональной деятельности в рамках инклюзивного образования. В качестве базовой основы была принята модель психологической готов- ности Ф. М. Рекешевой, включающая когнитивный, эмоциональный и мотивационно-ценностный компонен- ты. Критерием определения уровня готовности к профессиональной деятельности студентов-психологов явля- лась степень сформированности ее компонентов. В ходе исследования выявлено, что большинство студентов- психологов 2-го курса психологически не готовы к профессиональной деятельности в инклюзивной среде, по- скольку уровень сформированности изучаемых компонентов соответствует низким и средним значениям. Полученные результаты исследования указывают на необходимость усиления практико-ориентированной составляющей в подготовке студентов, планирующих профессиональную деятельность в условиях инклюзив- ного образования.
其他摘要：The article considers the psychological readiness of psychology students for professional work in the framework of inclusive education. As a basic framework was adopted model of psychological readiness of F. M. Rekesheva, including cognitive, emotional and motivational-value components. The criterion for determining the level of preparedness for professional work psychology students was the degree of formation of its components. The study revealed that the majority of psychology students of the second year are not psychologically prepared for professional work in an inclusive environment, as the level of development of the studied components corresponds to low and middle values. The obtained results of the study indicate the need to strengthen the practice-oriented component in the preparation of students planning profession in terms of inclusive education.
关键词：психологическая готовность студентов;профессиональная деятельность;инклюзив-ное образование
其他关键词：psychological readiness of students;professional activity;inclusive education
