摘要：Оценка качества педагогического образования и профессионального развития педагога рассматривается как процесс овладения педагогической деятельностью и личностного роста, что предполагает изучение спосо- бов овладения педагогической деятельностью и условий их освоения. Особенно актуальной эта проблема яв- ляется для выпускников, так как в этой ситуации у многих из них обнаруживается кризис образовательной идентичности, сомнения в правильности профессионального выбора и необходимости профессионального са- моопределения. По мнению авторов, процедура самомониторинга может внести определенный вклад в пра- ктику развития диалога, субъект-субъектных отношений в современном образовательном процессе, в управле- ние качеством педагогического знания через развитие профессионального самоопределения выпускников. Са- момониторинг моделирует ситуацию рефлексии, позволяет пределить ее место и роль в формировании работы выпускника над своим педагогическим опытом, стимулировать развитие его профессиональной и психологи- ческой культуры.
其他摘要：Assessment of the quality of teacher education and professional development of the teacher is seen as the process of mastering the teaching activities and personal growth, which involves the study of methods of mastering the teaching activities and conditions of their development. Especially urgent this problem is for the graduates, as in this situation, many of them found the educational crisis of identity, doubts about the professional choice and the need of professional self-determination. According to the authors, the self-monitoring procedure can make a contribution to the practice of dialogue, subject-subject relations in the modern educational process, quality control of pedagogical knowledge through the development of professional self-determination of graduates. Self-monitoring models the reflection situation, allows to determine ist place and role in the work of the graduate on his teaching experience, to stimulate the development of his professional and psychological culture.
