期刊名称：Anuario de Investigaciones de la Facultad de Psicología
印刷版ISSN：1853-0354
出版年度：2019
卷号：4
期号：3
页码：86-96
出版社：Facultad de Psicología, UNC
摘要：En las escuelas secundarias de gestion oficial de la ciudad de Rio Cuarto, desdeel ano 2009 se vienen insertando profesionales del area de la psicopedagogia enel cargo de Coordinador de Curso cuya funcion es articular, promover ydesarrollar acciones que contribuyan a potenciar y mejorar los procesos deaprendizaje y socializacion de los estudiantes de manera co-gestionada con elequipo directivo y docente de la institucion escolar.Desde la investigacion en curso; La intervencion psicopedagogica en la escuelasecundaria: obstaculos, tensiones y condiciones para una educacion inclusivaposible; nuestro equipo de trabajo decide hacer foco en el estudio de laspractias desplegadas por estos profesionales en la trama institucional.EI objetivo de la presente comunicacion es dar cuenta de los obstaculos que losCoordinadores de Curso reconocen en cada contexto escolar al momento deconstruir y sostener propuestas educativas inclusivas.La metodologia utilizada se inscribe en un enfoque cualitativo. EI diseno de lainvestigacion estructura un trabajo de campo en escuelas secundarias de |aciudad de Rio Cuarto seleccionando |a entrevista en profundidad comoestrategia de obtencion de la informacion. De un total de diecisiete escuelassecundarias publicas de gestion oficial en la ciudad de Rio Cuarto, en trece deellas el psicopedagogo ocupa el cargo de Coordinador de Curso. Se realizaronentrevistas a cc e integrantes del equipo diretivo.Los resultados pretenden mostrar la naturaleza de los obstaculos, que sedesprenden de las entrevistas a las CC y las recurrencias de los mismos que seobservan en los diferentes contextos institucionales.La discusion se orienta a analizar el impacto de los obstaculos institucionales entanto los mismos afectan la funcion de la escuela en la promocion de la inclusi6neducativa.
关键词：Obstáculos institucionales;Inclusión educativa;Escuela secundaria;Coordinador de curso
