期刊名称：Linguarum Arena : Revista do Programa Doutoral em Didáctica de Línguas da Universidade do Porto
印刷版ISSN：1647-8770
出版年度：2014
卷号：05
页码：9-20
出版社：Universidade do Porto
摘要：S’appuyant sur les éléments d’une recherche menée récemment,
qui portait sur l’émergence et les pratiques effectives du débat interprétatif
au sein de l’enseignement de la littérature, au cycle 3 de l’école primaire
en France, cet article propose une réflexion sur les apports et les limites de
la notion de genre disciplinaire, scolaire, extrascolaire, scolarisé, comme
outil d’analyse, à la fois théorique et méthodologique, de l’évolution des
contenus disciplinaires et des pratiques enseignantes. Il met en discussion
diverses approches de cette notion proposée au sein de différentes équipes
de recherche, et expose les choix qui ont été faits et les résultats ainsi
construits. Ces derniers décrivent entre autres le débat interprétatif comme
un genre du discours métatextuel révélant certains apprentissages discursifs
et lecturaux, et permettent de saisir le renouveau de l’enseignement de la
littérature à l’école primaire en France et les résistances au renouvèlement.
