摘要：A ausência de conexão do ensino com a realidade experenciada pelos alunos faz com quetenham menor envolvimento no processo de ensino e aprendizagem, no qual não visualizamsua significação. Gerard Fourez (1994) propõe a criação de ilhas interdisciplinares deracionalidade, no entendimento de uma alfabetização científica e experimental. Para ele, esseé um meio de facilitar um ensino capaz de facultar a libertação, o domínio e a ingressodas tecnologias intelectuais. O objetivo deste trabalho é apresentar as etapas da aplicação deuma ilha de racionalidade e seus desafios para compreender os processos envolvidos do sabersábio ao saber ensinado aplicados aos alunos do 5.º ano do Ensino Fundamental I do ColégioMarista Pio XII, de Ponta Grossa – PR, com o tema “Transposição de imagens utilizandogames”. Para a elaboração deste projeto, foram propostas situações reais, com o intuito deavaliar conhecimentos sobre como as imagens são formadas em nossa visão, em comparaçãocom os games, televisores e consoles de games. A partir dessa realidade, são apresentadas astransposições didáticas usando softwares de simulações, laboratórios de jogos e filmes, paramostrar como as cores são formadas, bem como a transposição dessas imagens para o formatode pixels nos games antigos, como: Odyssey, Nintendo 64, SuperNintendo, PlayStation 2, eatuais, como Xbox 360, e ainda televisores nos formatos tubo catódico, plasma, LCD e LED.O resultado da ilha de racionalidade como método didático pedagógico pode ser visualizadopor meio dos questionários aplicados.
关键词：Ilha de racionalidade; Jogos; Transposição didática.
