摘要：Este artigo tem como objetivo analisar planos aula para o ensino de Matemática, produzidospor professores, em formações realizadas no ano de 2017, sobre o uso da plataforma Objetosde Aprendizagem para Matemática (OBAMA). Os participantes eram vinculados a cincomunicípios do Rio Grande do Norte. Inicialmente identificamos e desprezamos os planos deaula teste e os incompletos presentes na plataforma. Em seguida, consideramos apenas osplanos produzidos por professores em exercício, visto que as formações oferecidas tambémcontemplavam estudantes de licenciaturas, e analisamos a partir dos objetivos declarados ametodologia da aula descrita. Ao final, chegamos a um total de 21 planos de aula,classificados em duas categorias, a partir da abordagem pedagógica relativa ao uso dos OAs.Como referencial teórico utilizamos elementos da proposta do TPACK (Technological,Pedagogical and Content Knowledge). Os resultados apontam a prevalência da perspectivainstrucionista de uso do OA 52% do total, assim como chama a atenção o fato de 36% do totalde planos apresentarem os objetivos direcionados para professor e não para o aluno. Taisachados demonstram lacuna formativa dos professores no que diz respeito ao conhecimentotecnológico, pedagógico e do conteúdo que implica dizer que as dificuldades dos professoresnão estão apenas em integrar os OAs em suas aulas, mas, inclusive, de elaborar uma propostade ação didática com tais tecnologias.
关键词：TPACK; objeto e aprendizagem; formação docente.
