摘要：Este artigo pretende demonstrar o processo de formação continuada de tutores desenvolvidona Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) e executado pelo Núcleo de Tecnologiaspara Educação – UemaNet, no âmbito das políticas de valorização e incentivo a formação dedocentes. Ao discutir o conhecimento do professor para o uso de tecnologias em suas práticaspedagógicas, resgatamos os estudos de Mishra e Koehler (2006). Esses autores, a partir dosestudos realizados por Shulman (1986), fizeram um aprimoramento de sua proposta e criaramo conceito de TPACK. Na sociedade digital têm-se como características preponderantes o usomassivo das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e o fluxo intenso deinformações, oferecendo no âmbito educacional, novas possibilidades de aprender e ensinar,que é a finalidade da aplicação das TDIC para o processo ensino-aprendizagem. O presenteestudo tem por objetivo debruçar-se sobre desafios e possibilidades da formação do docentena modalidade em EaD pretendendo empreender uma análise das utilizações da base deconhecimento pedagógico e tecnológico na performance. Assim, a metodologia aplicada paraa realização do presente estudo consiste em um relato de experiência a partir do contexto dacoordenação de tutoria da UEMA. Para embasar a pesquisa serão utilizados comofundamentação teórica autores como Castells (2011), que trabalha com a perspectiva da Erada Informação, bem como autores que discutem os conceitos de Base de ConhecimentoDocente e Saberes Docentes como Shulman (1986, 2014) e Mishra e Koeler (2006). Nestaconjuntura, o TPACK é compreendido como uma estrutura que identifica os conhecimentosque os docentes precisam para ensinar por meio de tecnologias digitais.
关键词：Tutoria;Educação a Distância;TPACK;Formação Docente.
