摘要：Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui baik secara simultan maupun parsial apakah lingkungan keluarga, disiplin belajar, kompetensi sosial guru, dan kesiapan belajar berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran di SMK PGRI 2 Salatiga. Populasi yang diteliti dalam penelitian ini merupakan siswa kelas X, XI, dan XII Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran sebanyak 208 siswa dengan jumlah sample 137 siswa yang dihitung dengan menggunakan rumus slovin. Pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara, dokumentasi, dan kuesioner. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif persentase dan analisis linier berganda. Hasil penelitian ini adalah 1). Lingkungan keluarga, disiplin belajar, kompetensi sosial guru, dan kesiapan belajar berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa; 2). Lingkungan keluarga berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa; 3). Disiplin belajar berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa; 4). kompetensi sosial guru berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Simpulan dari penelitian ini adalah lingkungan keluarga, disiplin belajar, kompetensi sosial guru, dan kesiapan belajar berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa secara simultan. Sedangkan secara parsial lingkungan keluarga, disiplin belajar, dan kompetensi sosial guru berpengaruh terhadap motivasi belajar, dan kesiapan belajar tidak berpengaruh terhadap motivasi belajar.
其他摘要：This study aims to know both simultaneously and partially whether the family environment, learning discipline, teacher social competence, and readiness to learn affect the motivation of student learning Skills Office Administration Competency at Vocational High School PGRI 2 Salatiga. The population studied in this study was students of class X, XI, and XII Office Administration Expertise Competence of 208 students with a total sample of 137 students calculated using the slovin formula. Data collection used interview, documentation, and questionnaire. Data analysis techniques used descriptive analysis percentage and multiple linear analysis. The results of this study is 1). Family environment, learning discipline, teacher's social competence, and readiness to learn affect student's motivation; 2). Family environment affects students' learning motivation; 3). Discipline learning affects the student's motivation; 4). teacher's social competencehas an effect on student learning motivation. The conclusions of this research it can be concluded that family environment, learning discipline, teacher's social competence, and readiness to influence student's learning motivation simultaneously. While partially family environment, learning discipline, and social competence of teachers influence on learning motivation, and readiness of learning does not affect the learning motivation.
