期刊名称：Indonesian Journal of Curriculum and Educational Technology Studies
印刷版ISSN：2252-6447
出版年度：2018
卷号：6
期号：2
页码：116-120
DOI：10.15294/ijcets.v6i2.29577
语种：English
出版社：Universitas Negeri Semarang
摘要：Diskursus mengenai kurikulum yang muncul di kalangan akademisi dan praktisi pendidikan selama ini di Indonesia lebih banyak didominasi pemahaman sisi teknis kurikulum. Sejauh pengalaman penulis sebagai dosen di Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) selama ini, dosen dan mahasiswa program studi kependidikan—yang digadang-gadang sebagai calon guru unggulan—lebih banyak mempelajari dan memahami kurikulum dari sisi teknis, yakni berkaitan dengan bagaimana cara mengembangkan kurikulum, silabus, perangkat pembelajaran, pengelolaan pembelajaran, dan teknik menilai hasil belajar siswa. Dominasi cara pandang kurikulum sebagai hal yang semata-mata soal teknis ini sangat berbahaya, karena akan menjadikan kita tidak memiliki kemampuan untuk menjelaskan relasi kurikulum dan kekuasaan.
