摘要：Permasalahan dalam pembelajaran matematika adalah rendahnya nilai hasil belajar siswa, guru kurang menguasai cara menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa, pendekatan yang kurang tepat dalam penyampaian materi. Penelitian ini untuk menghasilkan suatu perangkat pembelajaran matematika materi prisma dan limas kelas VIII, dan mendeskripsikan pengembangan perangkat pembelajaran matematika dengan model kooperatif tipe jigsaw pada materi prisma dan limas yang valid, praktis, dan efektif. Subjek penelitian adalah kelas VIII SMP 3 Boja Kabupaten Kendal yang tahun pelajaran 2010/2011. Data penelitian diperoleh melalui instrumen: lembar validasi; pengamatan; tes prestasi belajar; dan angket respons guru dan peserta didik. Hasil dari penilaian oleh validator pada perangkat pembelajaran dan penelitian dihasilkan: perangkat pembelajaran yang terdiri dari Silabus, RPP, LKS, SBS dan TPB dengan kriteria baik; dan perangkat pembelajaran efektif. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan praktis, ditunjukkan dengan: hasil penilaian keterlaksanaan pembelajaran dengan RPP dikembangkan dalam kategori baik. Keefektifan diukur melalui ketuntasan keterampilan proses dan keaktifan, ketuntasan prestasi belajar, besarnya pengaruh keterampilan proses dan keaktifan siswa terhadap prestasi belajar, dan adanya perbedaan prestasi belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol; dan kepraktisan keterlaksanaan RPP. Dari hasil penilaian keefektifan, pembelajaran dengan perangkat pembelajaran yang dikembangkan efektif. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa: prestasi belajar memenuhi kriteria ketuntasan minimal yang ditentukan sekolah; keterampilan proses dan keaktifan siswa berpengaruh pada prestasi belajar siswa; dan terdapat perbedaan prestasi belajar antara kelas yang diajar dengan metode pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan konvensional.
其他摘要：There are several problems in learning mathematics process namely the insufficient score of the students. The other problem is the teacher insufficient skill to deliver the material to the students. Many junior high school mathematics teachers employ the
