摘要：Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh pembelajaran remidial menggunakan analogi pada materi mekanisme transpor sel terhadap hasil belajar. Penelitian ini merupakan quasi experiment,menggunakan rancangan nonrandomized control group pretest-posttest design. Populasi sebanyak 79 siswa dari seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Gubug yang mengalami kesulitan belajar dalam mata pelajaran Biologi pada materi mekanisme transpor sel. Besarnya sampel yang digunakan sebanyak 65 siswa. Penentuan kelas eksperimen dan kelas kontrol dipilih dengan teknik convenience sampling. Tingkat keterlaksanaan pembelajaran remidial menggunakan analogi dilihat berdasarkan aktivitas,tanggapan siswa dan tanggapan guru. Rata-rata aktivitas siswa sebesar 81,48% dan rata-rata tanggapan siswa adalah 84%. Guru juga memberikan taggapan yang positif mengenai pelaksanaan pembelajaran remidial menggunakan analogi,sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran remidial menggunakan analogi telah terlaksana dengan baik. Hasil belajar siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dari pada kelas kontrol. Hasil belajar pada kelas eksperimen telah mencapai ketuntasan klasikal,sedangkan pada kelas kontrol belum mencapai ketuntasan klasikal. Hasil ini menunjukkan bahwa ada perbedaan signifikan hasil belajar (rata-rata nilai posttest) antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Simpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran remidial menggunakan analogi pada materi mekanisme transpor sel berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
其他摘要：The purpose of this research was to determine the effect of the remedial teaching using analogy on transport mechanism of cell on learning achievement. This research was a quasi experiment using nonrandomized control group pretest-posttest design. The population (79) was all science students grade XI at SMA N 1 Gubug who had difficulty in Biology. The number of sample was 65 students. Convenience sampling technique was used to select students for experiment and nonexperiment class. The remedial teaching using analogy was indicated with students activity,students opinion and teacher opinion. The students activity was 81,84% and students opinion was 84%. Teacher had a positive opinion about implementation of remedial teaching using analogy in experiment class,so the remedial teaching using analogy was implementable. Learning achievement of experiment class was higher than nonexperiment class. Learning achievement of experiment class was up to Minimum Passing Grade,but nonexperiment class not yet. There were significant differences of lerning achievement (posttest) between experiment and nonexperiment class. The remedial teaching using analogy on transport mechanism of cell was effective for biology teaching.
