摘要：Penelitian ini bertujuan mengetahui jenis kesalahan dan penyebabnya pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Kendal Tahun Pelajaran 2011/2012 dalam menyelesaikan soal materi jarak pada bangun ruang dengan menggunakan prosedur Newman. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan metode tes dan metode wawancara. Subjek penelitian diambil 6 orang dari 33 siswa kelas X-5,masing-masing terdiri atas 2 siswa dari kelompok atas,2 siswa dari kelompok sedang dan 2 siswa dari kelompok bawah yang selanjutnya dilakukan wawancara terkait kesalahan yang dilakukan pada lembar pekerjaannya. Uji keabsahan data dilakukan dengan teknik triangulasi. Berdasarkan analisis hasil penelitian diketahui bahwa dalam menyelesaikan soal dengan prosedur Newman tidak ada satupun subjek penelitian yang melakukan jenis kesalahan membaca. Jenis kesalahan memahami masalah dilakukan oleh 4 subjek penelitian. Penyebabnya adalah karena ilustrasi yang salah. Jenis kesalahan transformasi tidak ada yang melakukannya. Jenis kesalahan kemampuan memproses dan penulisan jawaban,dilakukan oleh tiga subjek penelitian. Penyebabnya adalah karena salah dalam memanipulasi aljabar dan kurang cermat dalam menulis.
其他摘要：This research identifies types of error and its causes on mathematic tests concerning distance in shapes by using Newman procedure of 10th grade students of SMA Negeri 1 Kendal class 2011/2012. Type of this research is qualitative. To collect the data,the writer used test and interview methods. Subjects of the research consist of 6 students from 33 students of 10th – 5 grade. The writer then took 2 students with high level,2 students with average level and 2 more with low level. Next,the writer conducted interview concerning errors made by students on their paper works. The writer conducted data validity test by using triangulation technique. Based on the analysis,it is found that no one of the subjects made mistake in reading questions of the test. Comprehension error made by four subject research. The reason is because the illustration is wrong. Moreover,no one made transformation error. 3 of 6 subjects made process skill and encoding error. it's because they made a mistake when algebraic manipulations and careless in writing.
