摘要：Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana dan apakah pembelajaran matematika dengan model TAPPS dapat mengembangkan karakter kerja keras peserta didik,meningkatkan keterampilan pemecahan masalah peserta didik,serta apakah dapat mengantarkan peserta didik mencapai ketuntasan dalam hal kemampuan pemecahan masalah.Penelitian ini menggunakan metode kualitatif melalui wawancara,observasi,dan tes,dengan situasi sosial dipilih dari satu kelas yaitu kelas VII-B SMP Negeri 1 Salatiga tahun pelajaran 2012/2013.Subjek penelitian dipilih dengan menggunakan teknik purposive,sehingga diperoleh lima subjek berdasarkan hasil tes pendahuluan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa masing-masing subjek penelitian menunjukkan variasi pada perkembangan karakter kerja keras dan keterampilan pemecahan masalah,serta dapat mencapai ketuntasan baik secara individual maupun klasikal pada tes kemampuan pemecahan masalah.Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran TAPPS dapat mengembangkan karakter peserta didik melalui tahap pengetahuan,pelaksanaan,dan pembiasaan,serta dapat meningkatkan keterampilan pemecahan masalah melalui pembelajaran pemecahan masalah,scaffolding,dan diskusi berpasangan.Pembelajaran ini terbukti dapat mengembangkan karakter kerja keras peserta didik,meningkatkan keterampilan pemecahan masalah peserta didik,dan dapat mengantarkan peserta didik mencapai ketuntasan pembelajaran pada kemampuan pemecahan masalah.
其他摘要：The purpose of this study was to know how and whether mathematics learning with model TAPPS can develop student’s hard‐working character,increase student’s problem‐ solving skill,it also to know whether this learning can deliver students to achieve mastery learning in problem‐solving ability.This study used qualitative method through interview,observation,and test,with social situation was choosen from one class,that was class VII‐B SMP Negeri 1 Salatiga academic year 2012/2013.The subjects was taken by purposive technique,with the result that was obtained five subject based of the pre‐test result.The result of this study showed that each subject of study had variaton in hard‐working character and problem‐solving skill development.Students also could achieve individual and clasical mastery learning in problem‐solving ability test.So the conclusion is mathematics learning with model of TAPPS can develop student’s character by knowing,acting,and habit phase,while can increase problem‐ solving skill by problem solving learning,scaffolding and pair discussion.The fact showed that this learning can develop student’s hard‐working character and increase student’s problem‐solving skill,as well as can deliver students to achieve mastery learning in problem‐solving ability.
