摘要：Salah satu kemampuan yang harus dimiliki peserta didik adalah berpikir kreatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi tahap berpikir kreatif menggunakan model PBL dengan tugas pengajuan masalah matematika. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas X-5 di SMA Negeri 2 Semarang. Prosedur pengumpulan data meliputi validasi,pembelajaran di kelas,tes TPM,analisis tes TPM,wawancara,analisis hasil wawancara,dan catatan lapangan. Hasil penelitian ini sebagai berikut,pada tahap mensintesis ide,peserta didik TKBK 3 sampai TKBK 1 mendapatkan ide dari pengetahuan yang dimiliki. TKBK 0 mendapatkan ide dari pemikiran sendiri. Tahap membangun ide,peserta didik TKBK 3 dan TKBK 2 mengalami kesulitan saat membentuk ide menjadi soal. Peserta didik pada TKBK 1 dan TKBK 0 tidak kesulitan. Tahap merencanakan penerapan ide,peserta didik TKBK 3 sampai TKBK 1 lancar dalam memunculkan ide. Peserta didik pada TKBK 3 produktif dalam memunculkan ide,ada peserta didik TKBK 2 produktif memunculkan ide. TKBK 1 dan TKBK 0 tidak produktif memunculkan ide. Peserta didik pada TKBK 2 dan TKBK 1 sudah cukup lancar,tetapi tidak produktif dalam memunculkan ide. Peserta didik pada TKBK 0 tidak lancar dan tidak produktif memunculkan ide. Pada tahap menerapkan ide,ada peserta didik TKBK 3 menerapkan ide berdasarkan cara,konsep atau prosedur yang baru. Peserta didik pada TKBK 2 sampai TKBK 0 menerapkan ide berdasarkan cara,konsep atau prosedur yang sudah ada. Perlu dilakukan penelitian lanjutan sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik yang masih rendah berdasarkan karakteristik tahap berpikir peserta didik pada penelitian ini.
其他摘要：One of the capabilities that must be owned by the student is thinking creatively. This study aims to identify the stages of creative thinking using PBL models with math problem posing. Subjects were students of class X5 at SMAN 2 Semarang. Research procedures include the validation,learning in the classroom,test of TPM,TPM test analysis,interview,analysis of the interview and field notes. The results of reasearch are in stage synthesize ideas,students on TKBK 3 to TKBK 1 get an idea of knowledge. Students on TKBK 0 to get an idea of his own thoughts. Stage of building ideas,students on TKBK 3 and TKBK 2 having trouble forming an idea into question. Students on TKBK 1 and TKBK 0 no trouble. Planning application stage ideas,students on TKBK 3 to TKBK 1 smoothly in eliciting ideas. Students on TKBK 3 are productive in generating ideas,there students on TKBK 2 productive come up with ideas. Students TKBK 1 and TKBK 0 unproductive come up with ideas. Students TKBK 2 and TKBK 1 are pretty smooth,but not productive in generating ideas. Students on TKBK 0 is not smooth and productive not come up with ideas. At the stage of implementing the idea,there are 3 TKBK students to apply ideas based on the way,new concepts or procedures. Students on TKBK 2 to TKBK 0 based way to implement the idea,concept or existing procedures. The continued researchs is needed to improve the low cerative thinking ability of students based on this research.
其他关键词：Creative Thinking; Identification; Problem Based Learning; Mathematics Problem Posing
