标题：IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALY REPETITION (AIR) TERHADAP KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS DAN DISPOSISI MATEMATIS PESERTA DIDIK PADA MATERI KUBUS DAN BALOK
摘要：Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar peserta didik,rata-rata hasil belajar,serta perbedaan disposisi matematis peserta didik setelah diberi perlakuan model pembelajaran AIR pada materi kubus dan balok.Penelitian dilakukan di SMP Negeri 3 Ungaran tahun pelajaran 2014/1015 dengan dua kelompok sampel yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.Berdasarkan hasil analisis regresi,terdapat hubungan yang positif antara disposisi matematis dan aktivitas belajar dengan kemampuan berfikir kritis peserta didik.Simpulan dari penelitian ini adalah hasil belajar peserta didik dengan model pembelajaran AIR pada materi kubus dan balok dapat mencapai ketuntasan klasikal,dan rata-rata kemampuan berfikir kritis peserta didik pada pembelajaran AIR lebih baik dari rata-rata kemampuan berfikir kritis pada pembelajaran ekspositori.Selain itu disposisi matematis peserta didik dengan pembelajaran AIR lebih baik dari disposisi matematis peserta didik dengan pembelajaran ekspositori.
其他摘要：This study aims to determine the the overcome achievement of students,the average learning outcomes,as well as differences in the disposition of mathematics students after learning model AIR treated on the cube and materials cuboid.Study conducted in SMP Negeri 3 Ungaran 2014/1015 academic year with two groups of samples from the experimental group and the control group.Based on the results of the regression analysis,there is a positive relationship between disposition and math learning activities with critical thinking skills at students.The conclusion from this research is student achievement with learning model AIR on the material cube and the cuboid can reach classical completeness,and the average of critical thinking skills students in the AIR study better than the average of critical thinking skills in expository.In addition to the mathematics disposition of learners with AIR better than the disposition of learners with mathematics learning expository.
