摘要：Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran kualitas pembelajaran dan kemampuan pemecahan masalah berdasarkan disposisi matematis peserta didik kelas VIII C SMP Negeri 1 Banjarmangu dalam setting model Anchored Instruction.Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif.Pengambilan subjek penelitian menggunakan teknik purposive sampling.Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan skala disposisi matematis,tes kemampuan pemecahan masalah,dan wawancara kemampuan pemecahan masalah.Hasil penelitian menunjukkan (1) kualitas pembelajaran dalam setting model Anchored Instruction diperoleh perencanaan pembelajaran dalam kriteria baik,pelaksanaan pembelajaran dalam kriteria sangat baik,dan penilaian hasil pembelajaran menunjukkan lebih dari 75% peserta didik memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan;(2) peserta didik yang berdisposisi matematis tinggi,dalam memecahkan masalah melalui tahap memahami masalah,merencanakan pemecahan,melaksanakan rencana,dan memeriksa kembali;(3) peserta didik yang berdisposisi matematis sedang,dalam memecahkan masalah melalui tahap memahami masalah,merencanakan pemecahan,melaksanakan rencana,namun belum mampu memeriksa kembali;(4) peserta didik yang berdisposisi matematis rendah,dalam memecahkan masalah melalui tahap memahami masalah,akan tetapi peserta didik belum mampu merencanakan pemecahan,sehingga tidak dapat mencapai tahap melaksanakan rencana dan memeriksa kembali.
其他摘要：The purpose of this research is to determine a description of the quality of learning and problem solving ability based mathematics disposition of students 8th C grade State Junior High School 1 Banjarmangu on setting model Anchored Instruction.The type of this research is qualitative research.The sampling of this research use purposive sampling technique.Methods of data colection in this research use mathematics disposition scale,test of problem solving ability,and interview of problem solving ability.The result shows that the quality of learning in the setting model of Anchored Instruction obtained planning of learning in good criteria,implementation of learning in very good criteria,and the assessment of learning outcomes shows more than 75% of students reach the minimum completeness criteria (KKM);(2) students who have high disposition mathematics,in solving problems through stages of understanding the problem,devising a plan,carrying out the plan,and looking back;(3) students who have medium disposition mathematics,in solving problems through stages of understanding the problem,devising a plan,carrying out the plan,but unable to looking back;(4) students who have low disposition mathematics,in solving problems through stage of understanding the problem,but the students unable to devising a plan,so it cannot reach the stages of carrying out the plan,and looking back.
