摘要：The aim of research to test students' mathematical communication used themed of PBL with scaffolding,themed of PBL and PBL achieve mastery learning;to test students' mathematical communication that used the themed of PBL with scaffolding,themed of PBL and PBL; and to test students' mathematical communication for the low,medium group,and a highgroup themed of PBL with scaffolding,themed of PBL and PBL. This type of research is quantitative research. The Population is seventh grade students of SMPN 22 Semarang and the sample class VII E,F and VII VII G. Used normality test,homogenity test,equality test on average,the proportion of oneparty test,one way anova test,and scheffe test. The results showed that (1) Student’s mathematical communication ability using themed of PBLwith Scaffolding strategy,themed of PBL,and PBL achieve the completeness of learning,(2) there is a difference in the classroom using the themed of PBL with scaffolding,themed of PBL,as well as PBL,(3) For the low,medium,high and there is a difference in the classroom using the themed of PBL with scaffolding,themed of PBL and PBL.
其他摘要：Tujuan penelitian untuk menguji komunikasi matematis siswa mengggunakan model PBL bertema dengan scaffolding,PBL bertema,dan PBL mencapai ketuntasan belajar; menguji komunikasi matematis siswa yang menggunakan model PBL bertema dengan scaffolding,PBL bertema,dan PBL; serta menguji komunikasi matematis siswa untuk kelompok rendah,kelompok sedang,dan kelompok tinggi yang menggunakan model PBL bertema dengan scaffolding,PBL bertema,dan PBL. Jenis penelitian adalah penelitian kuantitatif. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 22 Semarang dan sampel yang diperoleh adalah siswa kelas VII E,VII F dan VII G. Digunakan uji normalitas,uji homogenitas,uji kesamaan rata-rata,uji proporsi satu pihak,uji anova,dan uji lanjut scheffe. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) komunikasi matematis siswa menggunakan model PBL bertema dengan scaffolding,PBL bertema,dan PBL mencapai ketuntasan belajar,(2) terdapat perbedaan pada kelas yang menggunakan model PBL bertema dengan scaffolding,PBL bertema,serta PBL,(3) Untuk kelompok rendah,sedang,dan tinggi terdapat perbedaan pada kelas yang menggunakan pembelajaran model PBL bertema dengan scaffolding,PBL bertema,serta PBL.
