期刊名称：Unnes Journal of Research Mathematics Education
印刷版ISSN：2252-6455
出版年度：2013
卷号：2
期号：1
页码：152-157
语种：Indonesian
出版社：Universitas Negeri Semarang
摘要：Tujuan penelitian ini untuk mengembangkan perangkat pembelajaran matematika yang valid,praktis,dan efektif dengan metode Reciprocal Teaching berbantuan Cabri pada materi Geometri.Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan memodifikasi model dari Thiagarajan,yang terdiri dari tahap design,define dan develop.Perangkat yang dikembangkan adalah silabus,RPP,Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),Lembar Tugas Peserta Didik (LTPD),dan Tes Kemampuan Komunikasi Matematis (TKKM),dan instrument penelitian.Hasil validasi dari setiap perangkat pembelajaran adalah valid.Respon positif juga ditunjukkan oleh para siswa dan guru selama pembelajaran,sehingga perangkat dikategorikan praktis.Rata-rata kemampuan komunikasi kelas yang diajar dengan pendekatan Reciprocal Teaching (eksperimen) secara signifikan lebih dari KKM yaitu 75.Rata-rata kemampuan komunikasi kelas uji coba secara signifikan lebih baik dari kelas ekspositori (control).Variabel keterampilan proses,dan sikap bersamasama berpengaruh terhadap kemampuan komunikasi peserta didik.Maka dapat disimpulkan bahwa belajar berjalan efektif.
其他摘要：The purpose of this research is to formulate mathematics learning with which is valid,practical,and effective with reciprocal teaching method receive aid cabri on geometry materials.The research is a learning of development device by a modified model of Thiagarajan,which comprises phases of define,design and develop.The developed equipments are syllabus,lesson plan,student worksheet,students task worksheet,and communication math test.The validation of each learning equipments can be categorized as valid.The positive response is also shown by the students and teacher during the learning,this means the devices are practical to use.The average of communication math skill on class taught by reciprocal teaching (experiment class) is significantly is higher than the minimum mastery learning criteria which is 75.The average of communication math skill on experiment class significantly is higher than the class taught by expositoric (control).The students’ activeness and skill process variables together influence towards learning result of students.Then it can be concluded that the learning is effective.
关键词：Communication mathematics Learning equipments development Reciprocal teaching
