摘要：The paper discusses the use of external knowledge test results for school ranking and the implicit effect of such ranking.A question of validity is raised and a review of research literature and main known problems are presented.In many western countries publication of school results is a common practice and a similar trend can be observed in Slovenia.Experiences of other countries help to predict positive and negative aspects of such publication.Results of external knowledge tests produce very limited information about school quality—if we use other sources of information our ranking of schools can be very different.Nevertheless,external knowledge tests can yield useful information.If we want to improve quality in schools,we must allow schools to use this information themselves and improve from within.Broad public scrutiny is unnecessary and problematic—it moves the focus of school efforts from real improvement of quality to mere improvement of the school public image.
其他摘要：Avtor v prispevku poudarja dilemo uporabe rezultatov zunanjih preizkusov znanja za razvrščanje šol.Izpostavi implicitni učinek javne objave omenjenih rezultatov in vprašanje veljavnosti rezultatov preizkusov znanja za omenjeni namen ter predstavi izkušnje in polemike,ki jih na to temo trenutno lahko najdemo v strokovni literaturi.Javno objavljanje lestvic šol na osnovi rezultatov zunanjih preizkusov znanja je namreč v več zahodnoevropskih državah običajno in podobne premike lahko v zadnjem času srečamo tudi v Sloveniji na področju rezultatov splošne mature.Pri tem obstaja v tujini tudi več raziskav,ki nam omogočajo ugotavljati pozitivne in negativne učinke objave omenjenih rezultatov.Rezultati zunanjih preizkusov znanja so namreč le ena od informacij,ki lahko osvetlijo delovanje šole.Če upoštevamo tudi druge informacije,lahko šole med sabo razvrstimo na zelo različne načine.Vsi ti načini ugotavljanja dela na šolah so nepopolni,vendar kljub temu dajejo informacije,ki jih z dobro mero razumevanja in previdnosti lahko koristno uporabimo.Če želimo resnično izboljšati kakovost v šolah,potem lahko informacije damo na voljo šoli sami.Šola v tem primeru sama oceni,kako bo pristopila k reševanju položaja,v katerem je,in s podporo ustreznih zunanjih institucij (npr.Zavoda RS za šolstvo) konstruktivno spreminja šolski proces.Pozornost širše javnosti je v tem primeru odveč,saj vire,ki jih ima šola na voljo,preusmerja iz reševanja problema na ukvarjanje z zunanjo podobo šole.V veliki večini primerov zato javna objava podatkov,ki omogočajo primerjave med šolami,ni korak v želeni smeri.
