摘要：This article presents two models for conducting sociological research on attitudes towards history,with a brief discussion on the results of a survey conducted in 2015 on a sample of 3744 students of upper secondary schools.The first model is based on the concept of collective memory,its functionality and viability.It relates to a typology of attitudes based on the experience of history in everyday life (the so-called antiquary,historical and monumental dimensions).This typology is enriched with the idea of family,local and national levels.The second model is the structural definition of attitudes,popularized in Poland by Stefan Nowak,founded on three components of attitudes (affective,cognitive and behavioral).
其他摘要：W artykule przedstawiono propozycję dwóch socjologicznych modeli badań problematyki postaw wobec historii i przeszłości wraz ze skrótowym omówieniem wyników badania ankietowego przeprowadzonego na ogólnopolskiej próbie reprezentatywnej 3744 uczniów drugich klas szkół ponadgimnazjalnych (76 liceów,65 techników i 28 zasadniczych szkół zawodowych) w 2015 r.Zastosowano dwa rodzaje warstwowania: ze względu na typ szkoły oraz wielkość miejscowości.Operat losowania został opracowany na podstawie bazy danych pochodzącej z Systemu Informacji Oświatowej.Z operatu wyłączono szkoły specjalne oraz szkoły liczące mniej niż 10 uczniów.Pierwszy model został opracowany na podstawie koncepcji funkcjonalności (żywotności) pamięci zbiorowej.W jego ramach zaproponowano typologię postaw,która popiera się na doświadczaniu historii w życiu codziennym.Wyróżniono postawy: antykwaryczną,historyczną i monumentalną (uzupełnioną o wymiar rodzinny,lokalny oraz narodowy).Drugi model opiera się na strukturalnej definicji postaw,rozpowszechnionej w Polsce przez Stefana Nowaka,w ramach której wyróżnia się trzy komponenty: afektywny,poznawczy,behawioralny.
关键词：sociology;collective memory;attitudes towards history;historical consciousness.
其他关键词：socjologia;pamięć społeczna;pamięć zbiorowa;postawy wobec historii;świadomość historyczna.
