摘要：The article presents contemporary cognitive theories of learning to indicate the importance of the concept of limited human cognitive resources in establishing practical guidelines for designing educational materials effectively.In particular,we discuss the theory of cognitive load and the cognitive theory of multimedia learning.Given the assumptions of both theories,the paper presents principles and recommendations for designing educational materials,and overviews the empirical research in the domain of learning.The article also focuses on an analysis of multimedia educational content,including available e-textbooks,whose forms of presentation may lead to the unwanted effects of cognitive load.
其他摘要：W artykule omówiono współczesne teorie obciążenia poznawczego,które,odwołując się do koncepcji ograniczonych zasobów poznawczych człowieka,stają się źródłem praktycznych wskazówek efektywnego projektowania materiałów edukacyjnych.W szczególności omówiono teorię obciążenia poznawczego oraz teorię uczenia się multimedialnego.W oparciu o założenia obydwu teorii przedstawiono zasady i rekomendacje projektowania materiałów edukacyjnych,jak również dokonano przeglądu badań empirycznych,prowadzonych w tym zakresie.W artykule skupiono się ponadto na analizie treści multimedialnych materiałów edukacyjnych,w tym przykładowych e-podręczników,których formy prezentacji mogą prowadzić do niekorzystnych efektów obciążenia poznawczego.
关键词：cognitive load;working memory;cognitive schemas;cognitive theory of multimedia learning;cognitive load theory
