摘要：Dyskurs publiczny dotyczący obniżenia wieku szkolnego prowokuje do refleksji na temat gotowości dziecka do nauki w szkole oraz gotowości szkoły do przyjęcia najmłodszych uczniów. Gotowość dziecka zdefiniowano w kategoriach współczesnej psychologii zdrowia,koncentrując się nie na deficytach,ale na zasobach dziecka,zarówno w ramach strefy aktualnego,jak i najbliższego rozwoju. Zwrócono uwagę na zróżnicowanie gotowości szkolnej dzieci w pierwszej klasie,wynikające z różnego tempa i dynamiki dojrzewania funkcji psychicznych,odmiennych doświadczeń i różnej jakości treningu w zakresie kompetencji kluczowych dla podjęcia nauki w szkole. Celem artykułu jest opis specyfiki rozwoju dzieci przechodzących z przedszkola do szkoły,szczególnie w zakresie kompetencji kluczowych dla nauki w szkole,oraz refleksja na temat możliwości wspierania gotowości szkolnej dziecka.
