摘要：Artykuł prezentuje wyniki badania,którego celem było zweryfikowanie hipotez dotyczących związków między wybranymi czynnikami podmiotowymi i kontekstowymi a strategią adaptacji dziecka trzyletniego do przedszkola.W badaniu wzięło udział 40 dzieci,które we wrześniu 2010 r.rozpoczęły naukę w przedszkolu.Zostały one zbadane Orientacyjnym testem rozwoju psychoruchowego (test Denver) oraz Kwestionariuszem strategii adaptacji (KSA) stworzonym na potrzeby tego badania.Wyniki wskazują na występowanie trzech strategii,które są jednocześnie kryteriami poziomu przystosowania dziecka do środowiska przedszkolnego: pozytywnej (twórczej adaptacji) oraz negatywnych (lękowej i indyferentnej).Zaobserwowano istotne statystycznie związki pomiędzy wiekiem,rozwojem psychoruchowym dziecka i wykształceniem matki a strategią adaptacji dziecka.Dzieci matek z wykształceniem wyższym,starsze,o wyższym poziomie rozwoju psychoruchowego częściej prezentowały pozytywną strategię adaptacji.Stwierdzono jednak,iż jedynie 15 spośród 40 badanych dzieci stosowało strategię twórczej adaptacji.Jest to wynik niepokojący,wymagający prowadzenia dalszych badań w celu rozpoznania czynników determinujących taki stan rzeczy.
