摘要：W gimnazjum biologia,chemia,fizyka i geografia nauczane są jako osobne przedmioty,władze szkoły mogą jednak wprowadzić do szkolnego planu nauczania zajęcia edukacyjne,na których będą realizowane treści z kilku przedmiotów łącznie,co określa się jako nauczanie blokowe.Przeprowadzono badanie jakościowe oparte na wywiadach indywidualnych i grupowych mające na celu określenie,na ile koncepcja nauczania blokowego jest znana nauczycielom,dyrektorom szkół i uczniom,jaki mają do niej stosunek i jakie dostrzegają przeszkody utrudniające jej ewentualną realizację w szkole.Wyniki wskazują,że nauczanie blokowe przedmiotów przyrodniczych praktycznie nie występuje w polskich gimnazjach,a respondenci,pomimo deklaracji,że nauki przyrodnicze powinny stanowić spójną całość,w większości przypadków nie wyobrażają sobie wprowadzenia w gimnazjum zajęć łączących treści z różnych przedmiotów.Wskazują przy tym na liczne ograniczenia natury organizacyjnej,finansowej i merytorycznej,które uniemożliwiają,ich zdaniem,stosowanie nauczania blokowego na tym etapie edukacyjnym.
