摘要：Zaufanie do edukacji ma swoje źródło w przekonaniach o prawomocności władzy.Teoretyczne uzasadnienie tej zależności sformułował David Easton w latach 60.XX w.,zaś empirycznego potwierdzenia doczekała się ona dopiero obecnie,dzięki wynikom Europejskiego Sondażu Społecznego.Badanie to dowiodło,że wpływ przekonań o legitymizacji władzy na zaufanie do edukacji kształtuje się niejednakowo w różnych krajach.Tam,gdzie system szkolny cechuje się decentralizacją i autonomicznością,rodzice oceniają edukację pod kątem jakości szkół w najbliższym sąsiedztwie,przez co w tych krajach zaufanie do edukacji jest względnie niezależne od poparcia dla struktur ogólnopaństwowych.Natomiast w krajach,w których edukację uważa się za agendę systemu władzy,podporządkowaną celom politycznym,ocenia się ją tak samo jak inne instytucje państwa.Europejski Sondaż Społeczny dostarcza też wniosków na temat indywidualnych czynników decydujących o zaufaniu do edukacji.Okazuje się,że zajmowanie wysokiej pozycji społecznej – w tym uzyskanie wysokiego wykształcenia – nie sprzyja pozytywnej ocenie edukacji.Polska,na tle krajów europejskich,wyróżnia się wyraźną nadwyżką zaufania do edukacji wobec oceny rządu,demokracji i gospodarki.Zarazem w Polsce nadzwyczaj silnie ujawnia się negatywna ocena edukacji przez ludzi wykształconych.W artykule podjęto próbę wyjaśnienia tego dość nieoczekiwanego zjawiska.
