摘要：Analizowano zróżnicowane funkcjonowanie zadań (DIF) ze względu na wersję arkusza testowego.Zadania wielokrotnego wyboru różniły się między arkuszami kolejnością odpowiedzi.Analizowano zadania z wersji A i B arkusza egzaminu gimnazjalnego z historii i wiedzy o społeczeństwie z 2013 r.Dane pochodziły od uczniów z województw lubelskiego,małopolskiego i podkarpackiego (n = 81 545).W celu detekcji DIF wykorzystano test Mantela–Haenshela,regresję logistyczną oraz standaryzację.Przedstawiono graficzne metody prezentacji DIF.Wyniki analiz wskazują na istotne różnice w funkcjonowaniu zadań między wersjami A i B testu w sytuacji,gdy w jednej wiązce zadań prawidłowa odpowiedź jest oznaczona zawsze tym samym symbolem,np.A,A,A.Taki wzór odpowiedzi nazwano antywzorcem,ponieważ może być uznawany przez uczniów za mało prawdopodobny i w konsekwencji prowadzić do udzielania błędnych odpowiedzi.Sformułowano rekomendacje ważne dla twórców testów.
关键词：psychometria;zróżnicowane funkcjonowanie zadań testowych;DIF;standaryzacja;test Mantela–Haenszela;regresja logistyczna.
