摘要：Terminology and principles of assessment The article is a follow-up to the general overview of the transformation process in education;it operates with the term competence that defines new educational qualities.It provides a review of environmental connotations of the term;the range of educational objectives related to the understanding of competences as complex (including cognitive,affective and psychomotor aspect) outcomes of the educational process that show its quality in action is discussed.Underdeveloped theory of this new outcome of the educational process has a negative impact on the clarity and practical usability of the concept: its consequences for evaluation and assessment are still relatively vague.
其他摘要：Vymezení pojmu,možnosti hodnocení vzdělávacích výstupů.Text navazuje na obecný přehled transformačních procesů ve vzdělání a pracuje s dříve vymezeným pojmem kompetence,kterým se definují vzdělávací kvality v tomto novém prostředí.Poskytuje přehled o aplikaci konceptu kompetencí v oblasti environmentální,diskutuje o posunech či možnostech,jež tento přístup otevírá pro rozvíjení vztahu mezi člověkem a jeho prostředím ve všech jeho dimenzích současně (tedy znalostních,afektivních a dovednostních,které při utváření kompetence spolupůsobí).Zabývá se nedostatečným rozpracováním teoretických základů konceptu kompetencí a dopady tohoto stavu pro rozvoj takové metodiky hodnocení výstupů vzdělávacího procesu,jež by zajistila porovnatelnost jeho výsledků a současně i soustavný rozvoj.Ukazuje současně podobnost obecných transformačních procesů a proenvironmentálních změn ve vzdělání,i možnosti praktického využití těchto tendencí.
关键词：Education for sustainable development (ESD);competences in ESD;assessment
其他关键词：Environmentální vzdělávání (EV);kompetence v EV;posouzení
