摘要：Textbooks are among the most powerful influences on school mathematics.In this paper,the results of the empirical study of Estonian lower secondary mathematics teachers’ approaches to the use of textbooks will be discussed.The analysis is based on the survey of 164 teachers and observation of 29 lower secondary mathematics classes.The aim is to understand the range of approaches in which textbooks are used in different mathematics classrooms.Analyses reveal that textbook serves as a central instructional tool which is in active use in Estonian mathematics classes in about half of the lesson time.At the same time,most of the teachers use the textbook simply as an exercise book.It appears that often pupils have a limited access to the textbook,and in this way textbooks are not fully used as multifaceted resources for learning pupils.
其他摘要：Straipsnyje pateikiama matematikos vadovėlių naudojimo mokant matematikos Estijos mokyklose analizė.Tradiciškai vadovėliai labai svarbūs mokant matematikos,tačiau šiandien vadovėlis nėra vienintelė matematikos mokymosi priemonė,mokytojas gali rinktis ir kitas priemones.Tarptautiniai TIMMS tyrimai rodo,kad efektyvus matematikos vadovėlių naudojimas pagrindinio ugdymo mokykloje daro įtaką mokinių matematikos mokymosi rezultatams.Tai taip pat patvirtina įvairių šalių mokslininkų atliekami tyrimai,kurie rodo,kad šiuolaikiniai mokytojai labai įvairiai panaudoja vadovėlių medžiagą ugdymo procese.Straipsnyje pateikiami ir aptariami atliktosmatematikos mokytojų apklausos (N = 164) ir pagrindinės mokyklos ugdymo pakopoje stebėtų 29 matematikos pamokų tyrimų rezultatai,kurie parodo,kokiais būdais Estijos matematikos mokytojai naudoja matematikos vadovėlius.Tyrimo duomenys rodo,kad vadovėliai nėra efektyviai panaudojami,neišnaudojamos visos vadovėlių galimybės,nors pusė aktyvaus pamokos laiko yra skiriama dirbti su vadovėliu.Tyrimo rezultatai atskleidė,kad dauguma mokytojų vadovėlį naudoja pratyboms,matematiniams uždaviniams spręsti.
