摘要：The assesment of the mathematics achievements of pupils in Lithuanian primary education (lower secondary schools) is a topical issue.The paper deals with Lithuanian standardized math tests for 8th graders and the international PISA survey of 15-year-old students.The survey on investigating the students’ mathematical abilities,together with the factors influencing them,was conducted.Some information on the learning outcomes is provided.We have focused on explaining how standardized mathematical tests are made using the item response theory (IRT).In addition,how the Rasch model is applied to count the results of the PISA survey.The results of the 8th grade standardized tests in mathematics of 2015 and the PISA surveys of 2012,as well as the PISA 2015 mathematical literacy results,are all discussed.Some samples of set of tests are provided and further analyzed.
其他摘要：Straipsnyje nagrinėjamos tokios problemos: mokinių pasiekimų vertinimas,pasiekimų vertinimo tyri- mas,kaip mokiniai sprendžia matematikos užduotis pagal gebėjimų ir turinio sritis,pasiekimų lygme- nis.Tyrimas remiasi šios srities moksline šaltinių analize ir lyginamąja statistinių duomenų analize.Apžvelgiama pagrindiniai standartizuotų testų bruožai,kokie moderniosios testų teorijos elementai naudojami jiems sudaryti,nurodomi,kokie Rascho modelio parametrai taikomi PISA tyrimuose.Taip pat pateikiamas 8 klasės matematikos standartizuoto testo užduotis sprendusių ir PISA tyrime dalyvavusių mokinių rezultatų palyginimas ir apibendrinimas.Straipsnyje palyginami standartizuotų testų ir PISA rezultatai pagal gebėjimų,turinio sritis,lyčių skirtumai pagal pasiekimų lygmenis.Siekiant atlikti moki- nių rezultatų analizę pagal skirtingų užduočių sprendimą,buvo atrinkti užduočių rinkiniai.Šiame tyrime pateikiame kelis tokių užduočių pavyzdžius.
关键词：standardized tests PISA item response theory (IRT) Rasch model
