标题：The Effectiveness of Cultural Property and Conservation Learning in Elementary Education and Evaluation of the Contribution of Non-Governmental Organizations
其他标题：İlköğretim Düzeyinde Kültür Varlığı ve Koruma Konularındaki Eğitiminin Etkinliği ve Sivil Toplum Örgütlerinin Eğitime Katkısının Değerlendirilmesi
摘要：A definition of cultural heritage,with its tangible and intangible meanings,encompasses places that are a part of daily life,and brings them into the realm of conservation efforts.In this context,conservation becomes a concern of daily life and means that users of these places must shoulder more responsibility for them.With this in mind,people need to be aware of the values and importance of cultural heritage and their individual role in its conservation.To develop public awareness of conservation of cultural heritage,awareness studies need to begin in childhood education,and in recognition of this,cultural heritage concepts have been included in Turkish primary school education programs.Additionally,a number of awareness studies have been carried out by non-governmental organizations to date.This paper aims to evaluate the concept of cultural heritage in social science programs in elementary education,and discuss the potential contributions to the education system of awareness studies carried out by non-governmental organizations.The first part of the paper deals with the place of the individual in conservation studies,and is followed by cultural heritage learning areas in social science programs in elementary education.The third section examines the results of a survey held to evaluate students’ degrees of learning.The fourth part evaluates some awareness-raising studies carried out by national and international non-governmental organizations.The final part proposes a number of criteria to be considered when attempting to raise cultural heritage education among children.
其他摘要：Kültür varlığı tanımı somut ve somut olmayan değerlerin tüm anlamlarıyla günlük hayatta kullanılan yapı ve alanları içermekte ve bunların koruma kapsamına alınmasını gerektirmektedir.Bu yapısı ile koruma,kullanıcıların günlük yaşamını ilgilendirir hale gelmekte ve topluma sorumluluk yüklemektedir.Bu nedenle kişilerin tarihi yapı ve alanların sahip oldukları değerler ve önemi hakkında bilgi sahibi olması ve korumanın gerekliliği ile bu gereklilik içinde kendi sorumluluklarının bilincine varması,kültür varlıklarının korunması konusunda temel etkenler arasındadır.Kişilerin tarihi yapı ve alanların korunması konusunda bilinç sahibi olmaları için,çocukluk dönemlerinden itibaren bu konuda farkındalıklarının oluşturulması ve geliştirilmesi gerekmektedir.Bu çerçevede,Türkiye’de kültür varlıkları ile ilişkili konular ilköğretim müfredatında yer almaktadır.Ayrıca,sivil toplum örgütleri de çocuklara yönelik koruma farkındalık çalışmaları yürütmektedir.Bu çalışmanın amacı,ilköğretim düzeyinde mevcut müfredatta Sosyal Bilgiler dersinde yer alan koruma ile ilgili kazanımları incelemek ve sivil toplum örgütlerince yürütülen koruma farkındalık çalışmalarının örgün eğitime olası katkılarını değerlendirmektir.Bu çerçevede korumada kullanıcıların yerini içeren birinci bölümün ardından,ikinci bölümde ilköğretim 4.ve 5.sınıf Sosyal Bilgiler dersinde kültür varlığı ve koruma ile ilişkili tanımlanmış olan kazanımlar verilmekte ve üçüncü bölümde örnek anket çalışması üzerinden kazanımların gerçekleşme durumu değerlendirilmektedir.Dördüncü bölümde farkındalık oluşturmada yurt dışında ve ülkemizde sivil toplum örgütleri tarafından yürütülmekte olan çalışmalar sunulmaktadır.Son bölümde ise ülkemizde ilköğretim düzeyindeki çocuklara yönelik kültür varlıkları ve koruma eğitiminin geliştirilmesine yönelik öneriler sunulmaktadır.
