摘要：One of the most basic purposes of Turkish Language teaching is to improve the writing skills of students.In this scope,writing is one of the main issues focused on,being studied from primary school first class until high-school final class.During formal training,students perform various writing studies on many topics.This research,aiming to improve the story-writing skills of primary school 7th grade students by way of various writing activities,was carried out at Ankara Elmadağ Kurtuluş Primary School and Keçiören Orhan Gazi Primary School.109 seventh grade students from these schools participated in the study.Using the preliminary test - final test control group experimental method,students in the experiment group performed story-writing activities for four weeks,for a total of thirty hours in this research.Control group students carried out the lessons with conventional procedures.It was seen that experiment group students had significantly higher final test points than their preliminary test points,except for three items (coherence,spelling and punctuation).It was also seen that experiment group students had significantly higher final test points than the final test points of control group students,except for three items (paragraph and line breaks,spelling and punctuation).When story-writing skills of students were compared in terms of total points;experiment group students’ final test total point averages were found to be significantly higher than control group students’ final test total point averages.This result shows that the students,who had the training,wrote more accomplished stories that those who did not get the training.
其他摘要：Türkçe eğitim ve öğretiminin en temel amaçlarından biri öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmektir.Bu kapsamda yazma,ilkokul birinci sınıftan lise son sınıfa kadar ele alınan ve üzerinde önemle durulan konuların başında gelmektedir.Örgün eğitim süresince öğrenciler pek çok konuda çeşitli yazma çalışmaları yaparlar.Çeşitli yazma etkinlikleri yoluyla ilköğretim 7.sınıf öğrencilerinin hikâye yazma becerilerini geliştirmeyi amaçlayan bu araştırma,Ankara Elmadağ Kurtuluş İlköğretim Okulu ile Keçiören Orhan Gazi İlköğretim Okulunda yürütülmüştür.Çalışmaya bu okullarda öğrenim gören 109 yedinci sınıf öğrencisi katılmıştır.Ön test son test kontrol gruplu deneysel yöntemin kullanıldığı bu araştırmada,deney grubunda yer alan öğrencilere on dört hafta boyunca toplam otuz saat süreyle hikâye yazma etkinlikleri uygulanmıştır.Kontrol grubundaki öğrencilerle ise dersler klasik usulle işlenmiştir.Deney grubu öğrencilerinin son test puanlarının üç madde (bağdaşıklık,yazım ve noktalama) haricinde ön test puanlarından anlamlı olarak daha yüksek olduğu görülmüştür.Ayrıca,deney grubu öğrencilerinin son test puanlarının kontrol grubu öğrencilerinin son test puanlarından üç madde haricinde (paragraf ve satır araları,yazım,noktalama) anlamlı derecede daha yüksek çıktığı tespit edilmiştir.Öğrencilerin hikâye yazma becerileri,toplam puanlar açısından karşılaştırıldığında,deney grubu öğrencilerinin son test toplam puan ortalamaları,kontrol grubu öğrencilerinin son test toplam puan ortalamalarından anlamlı derecede yüksek çıkmıştır.Bu sonuç,eğitim alan öğrencilerin eğitim almayan öğrencilere göre daha başarılı hikâyeler yazdıklarını göstermektedir.
