摘要：The main purpose of this study is to examine the relationship between primary school teachers’ and principals’ self-efficacy and resistance to change.The data in the research,which is a descriptive survey model,were collected from working group of 274 teachers and 43 principals working in the central districts of Mersin using disproportional sampling method.Self-efficacy Belief Scale (10 items) was used in the research to determine the self-efficacy beliefs of teachers and principals,and Resistance to Change Scale (17 items) to determine their views about resistance to change.According to the results obtained,there is not a significant difference between teachers’ and principals’ views about resistance to change.However,there is a significant difference in emotional reaction dimension of resistance to change according to teachers’ gender.It is understood that female teachers show more emotional reaction than male teachers.There is not a significant difference between principals’ and teachers’ views about resistance to change and self-efficacy and teachers’ views about resistance to change and self-efficacy according to gender.Correlation analysis show that there is a significant negative relationship between teachers’ “self-efficacy” and “short term focus” as a dimension of resistance to change.It has not been seen a significant relationship between other dimensions.
其他摘要：Bu araştırmanın temel amacı ilköğretim okullarında görev yapan öğretmen ve okul müdürlerinin özyeterlik inançları ile değişime gösterdikleri direnç arasındaki ilişkiyi incelemektir.Betimsel nitelikteki ve tarama modelindeki araştırmada,veriler,çalışma grubuna katılan Mersin ili merkez ilçelerde görev yapan 274 öğretmen ve 43 okul müdüründen elde edilmiştir.Araştırmada,öğretmen ve okul müdürlerinin genel özyeterlik inançlarını belirlemek için 10 maddelik genel “Özyeterlik İnanç Ölçeği”,değişime dirençlerini belirlemek için de dört boyut ve 14 maddelik “Değişime Direnç Ölçeği” kullanılmıştır.Elde edilen sonuçlara göre,öğretmenlerin ve yöneticilerin algılarına göre değişime gösterdikleri dirence yönelik görüşleri arasında anlamlı bir farklılık yoktur.Öğretmenlerin cinsiyete göre değişime gösterdikleri direnç konusunda duygusal tepki boyutunda anlamlı farklılık çıkmıştır.Kadınların değişime karşı daha fazla duygusal tepki gösterdikleri ortaya çıkmıştır.Yönetici ve öğretmenlerin değişime direnç ve özyeterliğe ilişkin görüşleri ile öğretmenlerin cinsiyetlerine göre değişime direnç ve özyeterliğe ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir farklılık yoktur.Öğretmenlerin özyeterlikleri ile değişime gösterdikleri direncin alt boyutları arasındaki korelasyon analizleri sonuçlarına göre "özyeterlik" ile “kısa vadeye odaklanma” boyutu arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki bulunmaktadır.Diğer boyutlarda anlamlı bir ilişkiye rastlanmamıştır.
关键词：Teacher and school principal;self-efficiacy belief;resistance to change
其他关键词：öğretmen ve okul müdürü;özyeterlik inancı;değişime direnç
