标题：An Investigation of The Relation of High School Students' Metacognitive Strategy Use in Biology to Achievement Goal Orientation and Self-Efficacy
其他标题：Lise Öğrencilerinin Biyoloji Dersinde Kullandıkları Üst biliş Stratejilerinin Başarı Hedef Yönelimleri ve Öz-Yeterlik Algıları ile İlişkisinin İncelenmesi
摘要：This study aimed to investigate the relation of high school students’ metacognitive strategies they use in biology course to achievement goal orientation (mastery approach,mastery avoidance,performance approach,performance avoidance) and self-efficacy.Sample of this study included 281 high school students.Correlational survey method was used to collect data and students were administered Self-Efficacy for Learning and Performance and Metacognitive Self-Regulation subscales of Motivational Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) and Achievement Goal Orientation Questionnaire (AGQ).In this study,firstly,correlation among the variables were investigated by computing,Pearson correlation coefficients.Then,in order to predict students’ metacognitive strategy use,a multiple linear regression analysis was performed by using gender,previous biology achievement score,self-efficacy,masteryapproach goals,mastery-avoidance goals,performance-approach goals,and performance-avoidance goals as predictor variables.Results showed that 50% of metacognitive strategy use was explained by these variables and self-efficacy,mastery-approach goals,performance avoidance goals and gender were significantly predict metacognitive strategy use.Namely,female students and students who have higher self-efficacy for learning biology,who aimed meaningfully learning biology,and who avoid getting worse score than other students reported using more metacognitive strategies than others.
其他摘要：Bu çalışmada lise öğrencilerinin biyoloji dersinde kullandıkları üst biliş stratejilerinin başarı hedef yönelimleri (öğrenme yaklaşma,öğrenme kaçınma,performans yaklaşma,performans kaçınma) ve özyeterlik algıları ile ilişkisini incelemek amaçlanmıştır.Çalışmanın örneklemi 281 lise öğrencisinden oluşmaktadır.Korelasyonel tarama modeline göre gerçekleştirilen araştırmanın verileri Öğrenmede Güdüsel Stratejiler Ölçeğinin Üst Bilişsel Öz-Düzenleme ve Öğrenme ve Performans Öz-Yeterliği alt boyutları ile Başarı Hedef Yönelimi Anketi kullanılarak elde edilmiştir.Çalışmada öncelikle Pearson korelasyon katsayıları hesaplanarak değişkenlerin birbiriyle olan ilişkileri incelenmiştir.Daha sonra öğrencilerin üst biliş stratejilerini yordamak için cinsiyet,önceki döneme ait biyoloji akademik başarı puanı,öz-yeterlik algısı öğrenme yaklaşma hedefleri,öğrenme kaçınma hedefleri,performans yaklaşma hedefleri ve performans kaçınma hedefleri değişkenleri ile çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır.Araştırmanın sonuçları göstermiştir ki,bu değişkenler üst biliş stratejileri kullanımının %50’lik kısmını açıklamaktadır ve öz-yeterlik,öğrenme yaklaşma,performans kaçınma hedefleri ve cinsiyet değişkenleri üst biliş strateji kullanımını istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde yordamaktadırlar.Biyoloji öğrenme konusunda öz-yeterliği yüksek olan öğrencilerin,biyoloji dersinin içeriğini oldukça iyi öğrenmeyi hedefleyen öğrencilerin,sınıftaki diğer öğrencilerden daha kötü performans sergilemekten kaçınan öğrencilerin ve kız öğrencilerin biyoloji dersinde daha çok üst biliş stratejileri kullandıkları belirlenmiştir.
关键词：Metacognitive strategies;achievement goal orientation;self-efficacy;high school students;biology education.
其他关键词：Üst biliş stratejisi;başarı hedef yönelimi;öz-yeterlik;lise öğrencisi;biyoloji eğitimi
