摘要：Teacher training has been a field of crucial importance throughout history.Yet where,how and by whom teachers are to be trained has always been at the center of hot debate.The reason for this is that education constitutes a great potential to change and to transform within the system and the vital part of this great potential is the teacher.Thus training of teachers is a political issue.Even though teacher training in Turkey has never been outside of the boundaries that the Capitalist system determined in a political sense,it has not become established for more than a hundred years as regards to the place where this training should take place.To this end,several different teacher training systems have been in practice.One of these is pedagogical training programs.These programs have been in charge in a discontinuous fashion.As of 2015 it has been witnessed that these programs are commonly administered.This research aims to identify the perceptions of teacher candidates regarding the pedagogical formation training program they attend in Gaziosmanpasa University Faculty of Education through qualitative interview method.The research is structured in descriptive survey model since it takes qualitative method that intends to describe what is existing as a basis.Interview technique is applied in this research and ‘maximum variation sampling’ that is amongst qualitative interview patterns is preferred.The study group is comprised of 29 students participating in the pedagogical formation program offered by Gaziosmanpasa University Faculty of Education Department of Educational Sciences during 2014-15 Academic Year.
其他摘要：Öğretmen yetiştirme tarihsel süreç içerisinde çok önemli bir alan oluşturmuştur.Ancak öğretmenlerin nerede,nasıl ve kimler tarafından yetiştirileceği de hep tartışma konusudur.Bunun nedeni,eğitimin,sistemin önemli bir değiştirme ve dönüştürme gücünü oluşturmasıdır ve bu gücün en önemli unsuru da öğretmendir.Bu sebeple öğretmen yetiştirme politik bir konudur.Türkiye de öğretmen yetiştirme politikaları yüz yılı aşkın bir deneyime sahip olmasına rağmen öğretmen yetiştirme modeli süreklilik arz eden bir özellik göstermemektedir.Ülkemizde öğretmen yetiştirme sürecinde farklı öğretmen yetiştirme uygulamaları görülmüştür.Bu modellerden biri de,pedagojik formasyon programlarıdır.Pedagojik formasyon programları,bazen sistemden kaldırılmış kimi zaman da yeniden uygulamaya konmuştur.2015 yılına gelindiğinde ise uygulamaya yoğun bir şekilde devam edildiği görülmektedir.Bu araştırma,Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi programında öğrenim gören öğrencilerin pedagojik formasyona ilişkin algılarını,nitel görüşme tekniğiyle ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır.Araştırma,nitel yöntemini esas alan var olanı betimlemeyi amaçladığından tarama modelindedir.Araştırmada görüşme tekniği kullanılmıştır.Bu araştırmada,nitel araştırmalarda kullanılan nitel görüşme desenlerinden “maksimum çeşitlilik” örneklemesine başvurulmuştur.Araştırmanın çalışma grubunu;2014-2015 öğretim yılında Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesinin Eğitim Bilimleri Bölümü bünyesinde sürdürülen Pedagojik Formasyon Programı kapsamında gönüllülük çerçevesinde görüşülen 29 öğrenci oluşturmuştur.Pedagojik formasyon eğitimi alan katılımcıların,bu eğitimi almanın öğretmen olmayı kolaylaştıracağını düşündükleri ve katılımcıların bir kısmı verilen eğitimi yeterli ve geliştirici bulurken diğerleri ise programı yetersiz ve gereksiz bulmaktadırlar.
关键词：Pedagogical formation;teacher candidates;perception of education.
