摘要：In this study it’s aimed to determine whether co-regulation situations of pre-service teachers vary in terms of various variables.The sample was comprised of 508 3rd and 4th grade pre-service teachers studying at Mersin University Faculty of Education during the 2014 – 2015 academic year and survey model was used for this quantitative research.The research data were collected by “Personal Information Form”,“Co-regulated Learning Questionnaire” which was developed by DiDonato (2013) and adopted to Turkish by the researchers.According to the results of the research,pre-service teachers evaluate the studies and researches they work as a group often suitable to co-regulation features.Also the results reveal that there is a significant difference between the pre-service teachers’ co-regulation situations in terms of gender and department but a significant difference has not been determined in terms of class level.
其他摘要：Araştırmada öğretmen adaylarının işbirlikli-düzenleme durumlarının belirlenmesi ve işbirliklidüzenleme durumlarının çeşitli değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğinin tespit edilmesi amaçlanmıştır.Tarama modeline dayanan araştırmanın örneklemini 2014-2015 öğretim yılında Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi 3.ve 4.sınıfta öğrenim görmekte olan 508 öğretmen adayı oluşturmuştur.Araştırma verileri kişisel bilgiler formu ve DiDonato (2013) tarafından geliştirilen,araştırma kapsamında araştırmacılar tarafından Türkçeye uyarlanan “İşbirlikli-düzenleme Ölçeği ile toplanmıştır.Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmen adayları grup olarak yaptıkları çalışma ve araştırmaları genellikle işbirlikli düzenlemenin özelliklerine uygun olarak değerlendirmektedirler.Ayrıca araştırma sonuçları öğretmen adaylarının işbirlikli-düzenleme durumlarının cinsiyet ve bölüme göre anlamlı farklılık gösterdiği,sınıf düzeyine göre anlamlı bir fark göstermediğini ortaya koymuştur.
