摘要：The main purpose of this study was to determine the relationship between attitude and perceived self-efficacy of pre-service English teachers on computer-assisted instruction.Besides,the attitude and perceived self-efficacy of pre-service English teachers on computer-assisted instruction according to their gender and class level were also examined within the context of this study.Correlational research model was conducted in the process of the study.The research was conducted with 195 pre-service English teachers studying English Language Teaching at the education faculties of Anadolu University and Eskisehir Osmangazi University in 2014-2015 academic year.Convenience sampling method was used to form the participants of the study.The data of the study was collected by using “The Attitude Scale Toward Making Computer-Supported Education” and “Self-efficacy Scale in relation to Computer-Based Education” developed by Arslan (2006).The findings of the study showed that there was a significant positive relation at a medium level between the attitude and perceived selfefficacy of the participants on computer assisted instruction.It was also revealed that pre-service English teachers had positive attitudes toward computer-assisted instruction and they showed high self-efficacy on the subject.Moreover,their attitude and perceived self-efficacy did not change according to gender and class level variables.
其他摘要：Bu çalışmanın temel amacı İngilizce öğretmen adaylarının bilgisayar destekli öğretime ilişkin tutumları ve öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkiyi belirlemektir.Ayrıca,İngilizce öğretmen adaylarının bilgisayar destekli öğretime ilişkin tutumları ve öz-yeterlik algıları belirlenerek cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenleri açısından incelenmiştir.İlişkisel desende tasarlanan bu çalışmanın katılımcılarını kolaylı örneklem yöntemi ile belirlenen ve Eskişehir Osmangazi Üniversitesi ile Anadolu Üniversitesi İngilizce öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 195 öğretmen adayı oluşturmaktadır.İngilizce öğretmen adaylarının bilgisayar destekli öğretime ilişkin tutumlarına ve öz-yeterlik algılarına ilişkin verileri toplamak amacıyla Arslan (2006) tarafından geliştirilen “Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutum Ölçeği” ve “Bilgisayar Destekli Eğitim İle İlgili Öz-yeterlik Algısı Ölçeği” kullanılmıştır.Verilerin analizinde öğretmen adaylarının bilgisayar destekli öğretime ilişkin tutumları ile öz-yeterlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesinde Pearson Momentler çarpım korelasyonu kullanılmıştır.Genel olarak İngilizce öğretmen adaylarının bilgisayar destekli öğretime ilişkin tutumlarını ve öz-yeterlik algılarını belirlemek amacıyla betimsel istatistiklerden (ortama,frekans,yüzde,standart sapma) faydalanılırken;tutumların ve öz-yeterlik algılarının cinsiyet ile sınıf düzeyi değişkenlerine göre değişip değişmediklerini tespit etmek amacıyla t-testi ve ANOVA testi kullanılmıştır.Araştırma sonucunda İngilizce öğretmen adaylarının bilgisayar destekli öğretime ilişkin tutumları ile öz-yeterlik algıları arasında istatistiksel olarak anlamlı,orta düzeyde ve pozitif yönde bir ilişki tespit edilmiştir.İngilizce öğretmen adaylarının bilgisayar destekli öğretime ilişkin tutumlarının ve öz-yeterlik algılarının cinsiyet ile sınıf düzeyi değişkenlerine göre farklılık göstermedikleri ortaya çıkmıştır.Elde edilen bu bulgular ilgili literatürle desteklenecek bir biçimde ayrıntılı olarak tartışılmış ve konu ile ilgili önerilere yer verilmiştir.
关键词：pre-service English teacher;attitude;self-efficacy;computer assisted instruction.
其他关键词：İngilizce öğretmen adayları;tutum;öz-yeterlik;bilgisayar destekli öğretim
