摘要：The purpose of this research is to determine the features of female and male school supervisor.This research is qualitative research.The research data were analyzed with content analysis.As a result supervisor qualifications and features are seven themes and these are: Contemporary supervision,human relations and communication,vocational qualifications,personal features,development centeredness,motivation to job and diligence.It was concluded that successful female and male school supervisors’ features and qualifications are these: To see supervision as a development process,to share information,to go to supervision after preparation,giving constructive feedback,not to see supervision as nitpicking,to be based on problem solving,to supervise according to legislation and science,communication,empathy,human relations,seeing everyone respectable,good listening,effective speaking,to behave ethically,to know profession,to know legislation,good education,professional experience,leadership,good observation,time management,objectiveness,care,determination,friendliness,giving trust,well dressed,patience,self-confidence,tolerance,being principled,to be researcher,self-improvement,to be open to innovation,to participate in in-service training,to believe in the importance of supervision,to love profession,diligence,work discipline,responsibility and being planned.Many of these frequencies of female and male supervisor qualifications are similar.But male supervisors stated to see supervision as a development process and ethical behavior more than females.On the other hand females stated to be caring and to be researcher more than males.
其他摘要：Araştırmanın amacı,kadın ve erkek eğitim denetmenlerinin kişisel ve mesleki özelliklerini belirlemektir.Bu çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır.Araştırmada veri toplamak için açık uçlu sorulardan oluşan görüşme formu hazırlanmıştır.Araştırma verileri içerik analizi ile çözümlenmiştir.Bu araştırmada eğitim denetmenlerinin özellikleri ve yeterlikleri yedi tema olarak ortaya çıkmıştır.Bunlar çağdaş denetim,insan ilişkileri ve iletişim,mesleki yeterlikler,kişisel özellikler,gelişim odaklılık,mesleki motivasyon ve çalışkanlıktır.Bu araştırmada ortaya çıkan kadın ve erkek eğitim denetmenlerin özellikleri ve yeterlikleri şöyledir: Denetimi bir geliştirme süreci olarak görme,bilgiyi paylaşma,denetime hazırlıklı gitme,denetim sürecinde yapıcı dönütler verme,denetimi eksik arama olarak görmeme,problem çözme odaklı olma,denetimlerde bilime ve mevzuata dayalı tutum sergileme,denetimi baskı aracı olarak görmeme,iletişim,empati,insanlar arası ilişkiler,herkesi saygıdeğer görme,iyi dinleyici olma,ulaşılabilir olma,etkili konuşma,görgü kurallarına uyma,alan bilgisi,mevzuat bilgisi,iyi eğitim,mesleki deneyim,liderlik,iyi gözlem,zaman yönetimi,tarafsızlık,özenlilik,kararlılık,samimiyet,güven verme,iyi giyinme,sabır,özgüven,hoşgörü,ilkelilik,yayınları takip etme,araştırmacı olma,kendini geliştirme,yeniliklere açık olma,hizmet içi eğitimlere katılma,denetimin önemine inanma,mesleğini sevme,çalışkanlık,çalışma disiplini,sorumluluk sahibi olma ve planlılık.Bu özelliklerin çoğunu erkek ve kadın denetmenlerin ifade etme sıklığı (düzeyi) benzer düzeyde iken,“denetimi bir geliştirme süreci olarak görme” ve “empati” maddelerini erkek denetmenler kadınlardan daha fazla ifade etmişlerdir.Diğer yandan “özenli olma” ve “araştırmacı olma” yeterliklerini kadın denetmenler erkeklerden daha fazla ifade etmişlerdir.
