摘要：The aim of this study is to develop two-tier diagnostic instrument to determine misconceptions on radioactivity and study on validity and reliability of this test.Two-tier instruments are effective measuring tools to determine misconceptions,minimizing the negative sides of interviews and multiple choice tests.In order to develop two-tier diagnostic instrument,a method was used on three main stages,determining the content,learning about students’ misunderstandings and developing diagnostic instrument.Besides,methods suitable for literature were used to measure validity and reliability.The research sample consists of 244 science teacher candidates in a state university.Reliability of the instrument,difficulty index and distinguishing index of items were determined according to the analysis of item and instrument.Mean item difficulty index of the total test was 0.45;first stage mean item difficulty index was 0.47 and second stage mean item difficulty index was 0.49.KR-20 reliability coefficient of the first stage of the test was 0.68,while KR-20 reliability coefficient of the second stage of the test was 0.70.The content and construct-related evidence of validity were studied for validity of the instrument.Hypothesis test method was used for construct-related validity and the instrument was determined to have construct-related validity.A two-tier diagnostic instrument consisting of 18 items to determine misconceptions on the subject of radioactivity was developed as a result of this study.
其他摘要：Bu çalışmanın amacı,radyoaktivite konusunda kavram yanılgılarını belirlemeye yönelik iki aşamalı bir teşhis testinin geliştirilmesi ve bu testin geçerlik ve güvenirlik çalışmasının yapılmasıdır.İki aşamalı testler kavram yanılgılarını belirlemede mülakatların ve çoktan seçmeli testlerin olumsuzluklarını en aza indirerek etkili bir ölçme aracı olma özelliğine sahiptir.İki aşamalı testin geliştirilmesi için,içeriğin belirlenmesi,öğrencilerin yanlış anlamaları hakkında bilgi edinilmesi ve teşhis testinin geliştirilmesi adlı üç ana aşamadan oluşan bir yöntem kullanılmıştır.Ayrıca alanyazına uygun geçerlik ve güvenirlik hesaplama yöntemleri kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinin fen bilgisi öğretmenliği programında okuyan 244 öğretmen adayı oluşturmaktadır.Madde ve test analizleri sonunda testin güvenirliği,maddelerin güçlük ve ayırt edicilik indeksleri tespit edilmiştir.Testin tümünün ortalama madde güçlük indeksi 0,45,birinci aşamanın ortalama madde güçlük indeksi 0,47 ve ikinci aşamanın ortalama madde güçlük indeksi ise 0,49’dur.Testin birinci aşaması için KR-20 güvenirlik katsayısı 0,68,testin ikinci aşaması için KR-20 güvenirlik katsayısı ise 0,70 bulunmuştur.Geçerlik çalışması için kapsam ve yapı geçerliği çalışması yapılmıştır.Yapı geçerliği için hipotez testi yöntemi kullanılmış ve testin yapı geçerliğine sahip olduğu belirlenmiştir.Çalışma sonucunda radyoaktivite konusunda kavram yanılgılarını belirlemeye yönelik kullanılabilecek olan 18 maddeden oluşan iki aşamalı bir teşhis testi elde edilmiştir.
