摘要：In this study,it was aimed to investigate and compare how university students solve traditional and context based problems related to several gas laws.At this respect,a weak-experimental study was conducted.The study group was comprised of 30 students studying in the 1st year of Elementary Science Education Department in one of the governmental universities located at the western part of Turkey.Data of the study were collected with the help of an instrument involving 3 traditional and 3 context based problems about several gas laws (Charles Law,Gay-Lussac Law and Boyle Law).Data obtained were firstly analyzed via content analysis.As a result of the analysis,students' responses were scored according to a previously developed rubric.Afterwards,data were analyzed by means of quantitative methods.In the analysis,problem solutions were compared for both type of problems for pre-test and post-test applications via non-parametric statistical tests.The results indicated that students showed better performance on post-test solutions of context based problems related to Charles and Gay-Lussac Law than pre-test solutions.On the other hand,there was no statistically significant difference between pre-test and post-test solution of context based problem related to Boyle Law and all traditional problems.In addition,no significant difference was determined between pre-test and post-test solutions of the problem related to Boyle Law in terms of type of the problem.The study shows the significance of conversion of units to make correct problem solution.
其他摘要：Bu çalışmada,üniversite öğrencilerinin bazı gaz yasaları ile ilgili geleneksel ve bağlam temelli problemleri çözebilme durumlarının incelenerek karşılaştırılması amaçlanmıştır.Bu kapsamda,zayıf deneysel desende bir araştırma gerçekleştirilmiştir.Çalışma grubunu,Türkiye’nin batısında bulunan bir devlet üniversitesinde,Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı’nda öğrenim görmekte olan 30 birinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır.Çalışmanın verileri,bazı gaz yasaları (Charles Yasası,Gay-Lussac Yasası ve Boyle Yasası) ile ilgili 3 adet geleneksel ve 3 adet bağlam temelli problem içeren bir veri toplama aracı yardımı ile toplanmıştır.Elde edilen veriler,ilk olarak içerik analizine tabi tutulmuş ve bu analiz sonucunda öğrencilerin yaptığı çözümler,daha önce bu kapsamda geliştirilen bir rubriğe göre puanlanmıştır.Ardından,veriler nicel yöntemlerle analiz edilmiştir.Bu analizlerde problem çözümleri,ön test ve son test uygulamaları için her iki problem türü açısından parametrik olmayan istatistiksel testler yardımıyla karşılaştırılmıştır.Elde edilen sonuçlara göre,öğrencilerin Charles ve Gay-Lussac Yasası ile ilgili bağlam temelli problemlerin çözümünde,son testte,ön teste göre daha iyi bir performans gösterdiği bulunmuştur.Boyle Yasası ile ilgili bağlam temelli problem ile bu gaz yasaları ile ilgili tüm geleneksel problemlerin çözümünde ise son test ile ön test arasında performans açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olmadığı belirlenmiştir.Ayrıca,öğrencilerin Boyle Yasası ile ilgili problem çözümleri hem ön testte hem de son testte problem türü açısından karşılaştırıldığında,herhangi bir farklılaşmanın olmadığı tespit edilmiştir.Bu çalışma,öğrencilerin doğru problem çözümü yapabilmeleri için birim çevirmenin önemini ortaya koymaktadır.
关键词：Context based – traditional problems;gas laws;units
