摘要：The aim of this research is to determine the relationship between the teacher candidates’ critical thinking tendencies and leadership orientations.Designed in a survey model in accordance with the quantitative approach,the study was conducted in the spring semester of 2017-2018 academic year with 405 teacher candidates attending psychological counseling and guidance and classroom teacher programs at the Faculty of Educational Sciences of Ankara University and the Faculty of Education of Kafkas University.In the research,data collection tools consisting of "Critical Thinking Tendency" and "Leadership Orientation" scales and personal information form were used.Descriptive statistics for the demographic characteristics of the teacher candidates participating in the study,t-test,one way ANOVA,Pearson Product Moments Correlation Analysis to determine the relationships between variables and to examine the predictive power of the critical thinking tendency on the leadership orientations Multiple Linear Regression Analysis were applied.Judging from the results we can say that there are significant differences between university,gender,program-class and mother education levels and critical thinking tendencies of teacher candidates.There are also significant differences between teacher candidates’ university,program and classroom and leadership orientations.According to the results of the research,it is seen that there is a moderately positive and meaningful relationship between the teacher candidates' critical thinking tendencies and leadership orientations.There are positive correlations between critical thinking tendencies,especially analyticity,curiosity and self-confidence,and leadership orientations,and it is understood that these dimensions of critical thinking tendency are strong predictors of leadership orientations.
其他摘要：Bu araştırmanın amacı,öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimi ile liderlik yönelimleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir.Araştırma,nicel yaklaşıma uygun olarak tarama deseninde,2017-2018 akademik yılı bahar döneminde Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi ve Kafkas Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde psikolojik danışma ve rehberlik ile sınıf öğretmenliği programlarında öğrenimlerine devam eden 405 öğretmen adayıyla gerçekleştirilmiştir.Araştırmada “Eleştirel Düşünme Eğilimi” ile “Liderlik Yönelimi” ölçekleri ve kişisel bilgi formundan oluşan veri toplama araçları kullanılmıştır.Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının demografik özellikleri için betimsel istatistikler,değişkenler arası ilişkilerin belirlenmesinde t-testi,tek yönlü varyans analizi,Pearson Çarpım Momentler Korelasyon Analizi ve eleştirel düşünme eğiliminin liderlik yönelimleri üzerindeki yordayıcı gücünü incelemek için Çoklu Doğrusal Regresyon Analizi uygulanmıştır.Elde edilen sonuçlara bakıldığında öğretmen adaylarının üniversite,cinsiyet,program-sınıf ve anne eğitim düzeyi ile eleştirel düşünme eğilimleri ve üniversite,program ve sınıf ile liderlik yönelimleri arasında anlamlı farklılıklar bulunmaktadır.Araştırma sonucuna göre öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile liderlik yönelimleri arasında orta düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir.Eleştirel düşünme eğilimlerinden özellikle analitiklik,meraklılık ve kendine güven ile liderlik yönelimleri arasında pozitif yönlü anlamlı ilişkiler bulunmakta ve eleştirel düşünme eğiliminin bu boyutlarının liderlik yönelimlerinin güçlü yordayıcıları olduğu anlaşılmaktadır.
