摘要：The aim of this study is to investigate the relationship between academic motivation and inquiry skills of Philosophy students.In the study,relational survey method was used.The sample of the study was composed a total of 133 pre-service teachers,73 of which were studying in a public university,and 11 with a degree in Philosophy and 49 with a degree in sociology in the 2016-2017 academic year.The data were collected with Academic Motivation Scale which was developed by Vallerand et al.(1992).The validity and reliability of the scale and its cultural adaptation to Turkish were made by Karataş and Erden (2011).Academic Motivation Scale (AMO) consists of 28 items.AMC is a sevenpoint Likert type scale consisting of three main dimensions: motivation,extrinsic motivation and intrinsic motivation.In addition,another data collection tool used in the research is the Inquiry Skills Scale developed by Karademir (2013).The scale is a 5-point Likert-type scale consisting of 14 items and 3 subdimensions (Information Acquisition,Information Control,Self-Confidence).According to the results of the research,it was found that the academic motivation and questioning skill levels of the students of Philosophy were good.A significant relationship was found between the academic motivation and inquiry skills of the students of Philosophy group.While there is no significant difference between the academic motivation and inquiry skill levels of the students in the Philosophy group according to the gender,class,department and age variables,it has been found that there is a significant difference between the inquiry skill levels according to age variable.
其他摘要：Bu araştırma ile Felsefe grubu öğrencilerinin akademik motivasyonları ile sorgulama becerileri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır.Araştırmada,tarama yöntemlerinden ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır.Araştırmanın örneklemini 2016-2017 eğitimöğretim yılında,bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 4.Sınıfa devam eden 73 Felsefe bölümü öğrencisi ve aynı üniversitede formasyon eğitimi alan 11 Felsefe bölümü mezunu ve 49 Sosyoloji bölümü mezunu olmak üzere toplam 133 öğretmen adayı oluşturmuştur.Araştırmada veri toplama aracı olarak,Vallerand ve diğerleri (1992) tarafından geliştirilmiş,Karataş ve Erden (2011) tarafından geçerlik güvenirlik çalışması ile kültürel adaptasyonu yapılan Akademik Motivasyon Ölçeği kullanılmıştır.Akademik Motivasyon Ölçeği (AMÖ) 28 maddeden oluşmaktadır.AMÖ motivasyonsuzluk,dışsal motivasyon ve içsel motivasyon olmak üzere üç temel boyuttan oluşan yedili likert tipli bir ölçektir.Ayrıca araştırmada kullanılan diğer bir veri toplama aracı,Karademir (2013) tarafından geliştirilen Sorgulama Becerileri Ölçeği’dir.Ölçek 14 maddeden ve 3 alt boyuttan (Bilgi Edinme,Bilgiyi Kontrol Etme,Özgüven) oluşan beşli likert tipli bir ölçektir.Araştırma sonucuna göre Felsefe grubu öğrencilerinin akademik motivasyon ve sorgulama becerisi düzeylerinin “iyi” düzeyde olduğu tespit edilmiştir.Felsefe grubu öğrencilerinin akademik motivasyonları ile sorgulama becerileri arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur.Felsefe grubu öğrencilerinin akademik motivasyon ve sorgulama becerisi düzeyleri arasında cinsiyet,mezun olma,bölüm ve yaş değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermezken sorgulama becerisi düzeyleri arasında yaş değişkenine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir.
