摘要：This study was conducted to investigate the school readiness levels of pre-school children in terms of school period,type of pre-school institution gender and month age variables and also to assess pre-school teachers’ and elementary school teachers’ opinions regarding the impact of pre-school education upon the school readiness concept.Explanatory sequential mixed design and mixed research method were used in the research.The population and sample group of the study consist of 221 preschool children attending five schools attached to the Provincial Directorates of National Education of Sahinbey and Sehitkamil districts of Gaziantep province,which were determined using stratified sampling and 5 elementary school and 5 pre-school teachers,adding up to totally 10 teachers,at these schools chosen using maximum variation sampling.“Metropolitan Readiness Test” and an interview form were used as data collection tools in the research.Independent Samples T-Test and ANOVA were used for the quantitative data and the descriptive analysis technique for the qualitative data of the study.As a result,it has been observed that there is an increase in the school readiness mean scores as the school period and month age go up.Besides,it has been established that the school readiness mean scores of the children in the ‘independent pre-schools” of the school type variable are higher than those of the children in the pre-schools within the body of an ‘elementary school’.It has been also made firm that teachers expect from the children with school readiness to display the characteristics of ‘Showing physical and mental abilities’,‘Showing similar qualities to their peers’,‘Having sense of responibility’,‘Understanding and practicing classroom and school rules’ and ‘Expressing themselves comfortably’.
其他摘要：Bu araştırmada,okul öncesi eğitimi alan çocukların okul olgunluğu düzeylerinin eğitim alma süresi,eğitim gördüğü okul türü,cinsiyet ve ay bakımından yaşı açısından incelenmesi,ayrıca öğretmenlerin okul öncesi eğitimi ile okul olgunluğu kavramına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır.Karma araştırma yönteminin kullanıldığı araştırmanın deseni açıklayıcı sıralı desen olarak belirlenmiştir.Çalışmanın örneklemi,2016-2017 öğretim yılında Gaziantep ili Şahinbey ve Şehitkamil ilçelerinin Milli Eğitim Müdürlüklerine bağlı,tabakalı örnekleme ile belirlenmiş beş okulda eğitim gören 221 çocuk ile bu okullarda görev yapmakta olup maksimum çeşitlilik örneklem ilkesiyle belirlenen 5 sınıf öğretmeni ve 5 okul öncesi öğretmeni olmak üzere toplam 10 öğretmenden oluşmaktadır.Araştırmada veri toplama aracı olarak Metropolitan Okul Olgunluğu Testi ve görüşme formu kullanılmıştır.Veri analizi aşamasında araştırmanın nicel verileri için bağımsız gruplar t-testi ve ANOVA,nitel verileri için ise betimsel analiz uygulanmıştır.Yapılan analizler sonucunda,okul öncesi eğitim alma süresi ve ay bakımından yaşı arttıkça çocukların okul olgunluğu puan ortalamalarında artış olduğu belirlenmiştir.Okul türü değişkenine göre ise ‘Bağımsız’ anaokullarındaki çocukların okul olgunluğu puan ortalamalarının,‘ilkokul’ bünyesindeki ana sınıflarında eğitim gören çocuklardan daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.Araştırmada ayrıca öğretmenlerin okul olgunluğuna sahip çocukların ‘Fiziksel ve zihinsel becerileri gösterme’,‘Yaşıtlarıyla benzer özellikler gösterme’,‘Sorumluluk sahibi olma’,‘Sınıf,okul kurallarını anlayıp bunları uygulayabilme’ ve ‘Kendini rahatça ifade edebilme’ özellikleri göstermesini beklediği tespit edilmiştir.
关键词：School readiness;pre-school education;metropolitan school readiness test
其他关键词：Okul olgunluğu;okul öncesi eğitim;metropolitan okul olgunluğu testi
