摘要：Mathematical modeling has a positive effect on students' mathematical thinking skills.mathematics teachers points of view grade.The results showed that the fourth grade pre-service elementary mathematics teachers’ mathematical modeling self-efficacy beliefs were significantly higher than the first grade.In line with findings,it is suggested that undergraduate program of teacher training should include practices in which preservice teachers can develop mathematical modeling self-efficacy beliefs.Also,the effects of pre-service teachers’ undergraduate programs which have been updated by longitudinal studies on the mathematical modeling self-efficacy beliefs can be determined.And,it has been reported that the teacher has a very important role in the development of these skills.Teachers' self-efficacy beliefs about mathematical modeling skills are an important factor affecting teachers' performance in the classroom.In this context,the purpose of this study was to determine the pre-service elementary mathematics teachers’ level of mathematical modeling self-efficacy beliefs,and examine mathematical modeling self-efficacy beliefs levels in terms of gender and grade.In this study,descriptive survey method has been used.The research sample were composed of 206 pre-service elementary mathematics teachers,continuing their education in the Elementary Mathematics Teaching Program of a state university during the 2017- 2018 academic year.Data were collected using the “Mathematical Modeling Self-Efficacy Scale”.ANOVA and t-test were employed to analyze data.Results of the study revealed that pre-service elementary mathematics teachers have medium level of mathematical modeling self-efficacy belief.The results showed that there is no significant difference between females and males with respect to their mathematical modeling self-efficacy beliefs.Also,the results indicated that,there is significant difference in mathematical modeling self-efficacy beliefs levels of pre-service elementary.
其他摘要：Matematiksel modelleme öğrencilerin matematiksel düşünme becerileri üzerinde olumlu etkiye sahiptir ve bu becerilerin geliştirilmesi sürecinde öğretmenin rolü büyüktür.Öğretmenlerin matematiksel modelleme becerileri hakkındaki özyeterlik inançları,öğretmenlerin sınıf ortamındaki modellemeye yönelik performanslarını etkileyen önemli bir faktördür.Bu bağlamda,bu araştırmanın amacı,ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının matematiksel modelleme özyeterlik inanç düzeylerini belirlemek ve matematiksel modelleme özyeterlik inançlarını cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenleri açısından incelemektir.Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır.Bu araştırmaya,2017-2018 eğitimöğretim yılında bir devlet üniversitesinin İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı’nda öğrenim gören 206 ilköğretim matematik öğretmeni adayı katılmıştır.Araştırma verileri “Matematiksel Modelleme Özyeterlik Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır.Veri analizinde ANOVA ve t-testi kullanılmıştır.Araştırma sonucunda,ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının matematiksel modelleme özyeterlik inanç düzeylerinin orta seviyede olduğu belirlenmiştir.Araştırma bulguları,ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının matematiksel modelleme özyeterlik inançlarının cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığını göstermektedir.Ayrıca,ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının matematiksel modelleme özyeterlik inançlarının sınıf seviyesine göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı belirlenmiştir.Elde edilen bulgular,dördüncü sınıf ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının matematiksel modelleme özyeterlik inançlarının birinci sınıflara göre anlamlı şekilde yüksek olduğunu göstermektedir.Araştırma bulguları doğrultusunda,öğretmen yetiştirme programlarında öğretmen adaylarının matematiksel modelleme özyeterlik inançlarını geliştirebilecekleri uygulamalara yer verilmesi önerilmektedir.Ayrıca,öğretmen adaylarının matematiksel modelleme özyeterlik inançları nitel yöntemlerle analiz edilerek daha ayrıntılı veriler elde edilen çalışmalar yapılabilir.Yapılacak araştırmalarda,ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının matematiksel modelleme özyeterlik inanç kaynakları incelenebilir.
